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高中典型语病练习题

在高中语文学习中，辨析并修改病句是一项重要的基本功，它直接关系到我们能否准确、清晰、规范地表达思想。病句的类型多种多样，隐蔽性也时有不同，需要我们练就一双“火眼金睛”。下面，我们将结合典型例题，对常见的语病类型进行梳理和解析，希望能帮助同学们系统掌握辨析病句的方法，提升语言运用能力。

一、“拉郎配”的烦恼——警惕搭配不当

句子成分之间的搭配有其内在的逻辑联系和语法规则，违背这些规则就会造成搭配不当。这是病句中最为常见的类型之一。

例题1：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。

解析：主语中心语为“品质”和“形象”，谓语为“浮现”。“形象”可以“浮现”，但“品质”（如高尚、忠诚等抽象概念）是无法“浮现”的。这属于主谓搭配不当。可修改为“他那伟大的形象经常浮现在我的脑海中，他那崇高的革命品质也时常激励着我。”

例题2：我们要采取各种办法培养和提高师资水平。

解析：谓语动词“培养”和“提高”共同带宾语“水平”。“提高水平”搭配合理，但“培养水平”则不恰当，“培养”的对象通常是“人才”“能力”等。这属于动宾搭配不当。可修改为“我们要采取各种办法培养师资和提高师资水平。”

例题3：秋天的北京是一个美丽的季节。

解析：主语是“北京”，宾语是“季节”。“北京”是一个城市，不能等同于“季节”。这属于主宾搭配不当。可修改为“北京的秋天是一个美丽的季节。”

二、“残缺”与“多余”的困惑——关注成分残缺或赘余

句子成分的残缺会导致意思表达不完整，而成分的赘余则会造成表达的冗余和累赘。

例题4：通过这次学习，使我明白了许多道理。

解析：“通过……”是介词结构，在句中作状语；“使……”是使令性动词，其主语通常是名词或代词。此句中，介词结构和使令性动词连用，导致整个句子没有了主语。这属于主语残缺。可修改为“通过这次学习，我明白了许多道理。”或“这次学习使我明白了许多道理。”

例题5：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

解析：谓语“走上”后面缺少与之搭配的宾语中心语。“走上”什么？应该是“走上……的道路”。这属于宾语残缺。可修改为“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。”

例题6：这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词啊！

解析：“潜台词”本身就含有“无声的”“隐含的”意思，前面再用“无声的”来修饰，就造成了语义上的重复，属于成分赘余。可删去“无声的”。

三、“排队”的学问——辨析语序不当

汉语的表达对语序有高度的依赖性，词语的顺序安排不当，会导致句子表意不明或不合逻辑。

例题7：我们要善于运用和学习新知识。

解析：“运用”和“学习”这两个动词短语，在逻辑上存在先后关系，应该是先“学习”，后“运用”。这里属于并列词语语序不当。可修改为“我们要善于学习和运用新知识。”

例题8：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

解析：“一连串”是用来修饰“事情”的，应放在“事情”之前作定语。原句中“一连串发生的”语序不当，“一连串”应直接修饰“事情”。可修改为“夜深人静，想起今天发生的一连串事情，我怎么也睡不着。”

例题9：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

解析：这是一个复句，前后两个分句的主语不同，前一分句主语是“他”，后一分句主语是“事业”。当前后分句主语不同时，关联词语应放在主语之前。可修改为“如果他不能实事求是，事业就会受到损失。”

四、“两张皮”的尴尬——警惕结构混乱

结构混乱主要指将两个意思或两种句式杂糅在一起，造成句子结构不清，语意纠缠。

例题10：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。

解析：这句话将“它的主要成分是远志、桔梗、贝母等”和“它是由远志、桔梗、贝母等配制而成的”两种句式杂糅在了一起。可修改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等。”或“止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母等配制而成的。”

例题11：当老师把这次任务交给我们时，我们都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。

解析：“我们都有一种非常光荣的感觉”和“这种感觉是难以形容的”两句意思粘连，造成结构混乱。可修改为“当老师把这次任务交给我们时，我们都有一种非常光荣的感觉，这种感觉是难以形容的。”或“当老师把这次任务交给我们时，我们都有一种难以形容的非常光荣的感觉。”

五、“言不由衷”的误区——避免表意不明

表意不明通常表现为句子有歧义，或者指代不明确，让人产生误解。

例题12：王老师经常为李成补课，李成总是努力学习，他这样做是为了让家长放心。

解析：句中的“他”指代不明确，是指“王老师”还是“李成”？可以根据语境将“他”明确化，修改为“王老师这样做是为了让家长放心。”或“李成这样做是为了让家长放心。”

例题13：这辆自行车没