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部编版语文六年级下册课前预习单

亲爱的同学们，六年级下册的语文学习之旅即将开启。课前预习，如同航行前的罗盘校准，能让我们在课堂上更有方向感，更主动地参与探索。这份预习单，旨在引导大家掌握科学的预习方法，培养自主学习能力，为每一堂语文课打下坚实的基础。请务必认真对待，将预习视为学习过程中不可或缺的一环。

一、通用预习步骤与要求

（一）初读课文，扫清障碍

1.朗读课文：至少朗读两遍。第一遍，力求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不读错字。第二遍，尝试读出语气和停顿，初步感知课文的节奏与情感。

2.圈点勾画：在朗读过程中，用不同符号圈出自己不认识的生字、不理解的词语以及读不顺的句子。例如，生字用“○”圈出，生词用“△”标出，难句用“？”注明。

（二）识记生字，理解词语

1.攻克生字：

*对照课后生字表或课下注释，查阅字典、词典，给生字注音，明确其部首、结构及笔画数。

*尝试口头组词，并选择1-2个常用词语进行口头造句，加深对生字的理解和运用。

*对于要求会写的生字，可在草稿纸上进行描红或临写，注意间架结构和易错笔顺。

2.解读词语：

*对于圈出的生词，通过联系上下文、查阅工具书等方式理解其基本含义。

*关注课文中的四字词语、成语或有特殊含义的短语，思考其表达效果。

*尝试将重要的词语或成语摘抄在预习本上，并注明解释。

（三）梳理脉络，把握大意

1.再读课文：默读课文，思考课文主要写了什么内容？是记事、写人、写景、状物还是说明一个道理？

2.概括主要内容：尝试用简洁的语言（几句话）概括课文的主要内容或中心思想。对于叙事性文章，要理清事情的起因、经过、结果；对于说明性文章，要明确说明对象及其特征。

3.划分段落层次（此项可根据课文难度选择性进行）：思考课文是按什么顺序写的？每个自然段主要讲了什么？可以尝试给课文划分段落，并概括段落大意。

（四）初步感知，质疑问难

1.体会情感：课文表达了怎样的思想感情？（如：喜悦、悲伤、赞美、敬佩、讽刺等）你是从哪些语句中感受到的？

2.关注写法：初步留意课文在表达方式上有什么特点？（如：运用了哪些修辞手法，有哪些生动的描写，结构上有什么特点等）

3.提出问题：在预习过程中，遇到的不理解的问题（如：某个句子的含义、某个段落的作用、作者为什么这样写等），要及时记录在预习本上，带着问题走进课堂。

二、不同文体预习侧重点提示

（一）叙事类作品（记叙文、小说片段等）

*关注主要人物、主要事件，分析人物的性格特点。

*思考事件发展的线索和作者是如何描写场面、刻画人物的。

（二）说明性文章

*明确说明对象是什么，作者从哪些方面对其进行了说明。

*留意作者使用了哪些说明方法（如：举例子、列数字、打比方、作比较等），体会其作用。

（三）诗歌

*反复吟诵，感受诗歌的韵律美和节奏美。

*结合背景知识（如有提示），理解诗歌所蕴含的情感和意境。

*品味诗中的关键词句，体会其深层含义。

（四）文言文（若有）

*借助注释，疏通文意，初步理解每句话的意思。

*注意古今异义词、通假字等特殊语言现象。

*尝试朗读，注意停顿和语气。

三、预习成果检验与记录

1.完成上述步骤后，请对照预习要求，检查自己是否已基本达成目标。

2.填写预习本：将生字词积累、主要内容概括、疑难问题等记录在专用的预习本上，以便课堂交流和复习巩固。

3.准备课堂提问：带着自己最困惑的1-2个问题，准备在课堂上向老师或同学请教。

温馨提示

*预习时间应合理安排，不宜过长或过短，一般一篇课文预习时间在15-25分钟为宜。

*预习时要做到眼到、口到、手到、心到，养成勤于思考的好习惯。

*遇到困难不要轻易放弃，要学会利用工具书（字典、词典、成语词典等）自主解决。

*预习是个性化的学习过程，不必追求完美，关键在于投入和思考。

希望这份预习单能成为你们语文学习的得力助手。愿大家通过认真预习，在六年级下册的语文课堂上收获更多知识与乐趣，提升语文素养，感受母语魅力！