《学前儿童科学教育与活动指导》—课程教案.docxVIP

一、课程基本信息

*课程名称：学前儿童科学教育与活动指导

*适用对象：学前教育专业学生/幼儿园教师

*课时建议：（可根据实际情况填写，例如：XX学时，理论与实践结合）

*授课教师：（此处留空或填写教师姓名）

二、课程目标

本课程旨在帮助学习者系统理解学前儿童科学教育的基本理论、核心理念与实践方法，掌握设计、组织与指导学前儿童科学活动的专业技能，培养其对学前儿童科学探究行为的观察、分析与支持能力，最终促进学前儿童科学素养的初步形成。具体目标如下：

1.认知目标：

*理解学前儿童科学教育的内涵、意义、目标与核心理念。

*掌握学前儿童科学学习的特点、规律及影响因素。

*了解学前儿童科学教育活动的常见类型、设计原则与评价方法。

2.技能目标：

*能够根据学前儿童年龄特点和发展需求，设计适宜的科学教育活动方案。

*能够熟练运用多种教学方法与指导策略，有效组织和实施学前儿童科学活动。

*能够观察、记录并分析学前儿童在科学活动中的表现与探究行为，并给予针对性支持。

*能够合理利用周边环境资源，创设富有探究性的科学活动环境。

3.情感态度与价值观目标：

*树立正确的学前儿童科学教育观，尊重儿童的好奇心与探究欲。

*激发对学前儿童科学教育工作的热情与责任感。

*培养自身的科学素养和持续学习、探索的精神。

三、课程内容与重难点

（一）模块一：学前儿童科学教育概述

1.学前儿童科学教育的内涵与价值：

*什么是学前儿童科学教育？（从儿童视角出发，强调探究、体验与发现）

*学前儿童科学教育对儿童发展的独特价值（认知、思维、情感态度、技能等）。

*当前学前儿童科学教育的发展趋势与挑战。

2.学前儿童科学教育的核心理念：

*儿童是天生的探究者。

*以探究为核心。

*面向全体，关注个体差异。

*生活化、游戏化的科学学习。

*重视过程，激发兴趣。

3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域解读：

*科学探究目标与教育建议。

*数学认知与科学探究的联系与区别（简要提及）。

重点：学前儿童科学教育的核心理念；《指南》科学领域目标的理解。

难点：如何将核心理念内化并指导实践；理解科学教育对儿童全面发展的深层价值。

（二）模块二：学前儿童科学学习的特点与规律

1.学前儿童科学认知发展的特点：

*幼儿思维发展的阶段性特点（直觉行动思维、具体形象思维为主，初步逻辑思维萌芽）。

*幼儿科学概念的形成方式（从具体到抽象，从表象到符号）。

*幼儿科学学习的思维特点（好奇、好问、好动；以直接经验为基础；泛灵论；自我中心等）。

2.学前儿童科学学习的兴趣与动机：

*幼儿科学兴趣的表现与发展。

*激发和维持幼儿科学学习兴趣的策略。

3.学前儿童科学学习的方式与途径：

*直接经验是幼儿科学学习的基础。

*观察、操作、体验、探究、表达与交流是主要方式。

*一日生活中的科学学习契机。

重点：学前儿童科学认知发展的特点；幼儿科学学习的主要方式。

难点：理解并尊重幼儿独特的思维方式，避免用成人视角看待幼儿的“错误”。

（三）模块三：学前儿童科学教育活动的设计与指导（上）——原则与类型

1.学前儿童科学教育活动设计的基本原则：

*发展性原则、趣味性原则、科学性原则、启发性原则、生活化原则、安全性原则、整合性原则。

2.学前儿童科学教育活动的常见类型：

*观察认识类活动：特点、设计思路、指导要点（例如：认识小动物、观察植物生长、天气变化）。

*实验操作类活动：特点、设计思路、指导要点（例如：沉与浮、颜色变变变、磁铁吸铁）。

*科学小制作类活动：特点、设计思路、指导要点（例如：简易工具、废旧材料利用、科学玩具制作）。

*种植与饲养类活动：特点、设计思路、指导要点（例如：种小植物、养小动物）。

*科学游戏与探究类活动：特点、设计思路、指导要点（例如：科学迷宫、探究性角色扮演）。

重点：科学教育活动设计的基本原则；不同类型科学活动的特点与设计思路。

难点：如何在活动设计中灵活运用各项原则；根据幼儿年龄和发展水平选择适宜的活动类型。

（四）模块四：学前儿童科学教育活动的设计与指导（下）——策略与案例

1.学前儿童科学教育活动方案的撰写：

*活动方案的基本结构（活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思等）。

*各部分撰写的具体要求与技巧（例如：目标的可操作性、准备的充分性与适宜性、过程的逻辑性与互动性）。

2.学前儿童科学教育活动的组织与指导策略：

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