人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计(.docxVIP

人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计(

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者叶圣陶先生以其细致入微的观察和生动准确的语言，描绘了爬山虎的叶子和脚的形态特征，以及它是如何一脚一脚往上爬的过程。课文不仅展现了爬山虎顽强的生命力，更渗透了作者对自然的热爱和对细致观察的倡导。本文是培养学生观察能力、理解说明文特点、学习准确生动表达的优质范本。对于四年级学生而言，这既是一次语言文字的熏陶，也是一次科学观察方法的启蒙。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对自然界的事物充满好奇。他们在之前的学习中接触过一些描写植物的课文，对植物的生长特点有一些感性认识，但对于如何系统、细致地观察事物，并运用准确、形象的语言进行描述，还需要进一步的引导和训练。学生可能对“爬山虎的脚”这一具体事物的形态和功能缺乏直观经验，理解“如何爬墙”的动态过程可能存在一定难度。因此，教学中应注重直观教学和情境创设，引导学生主动探究。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的精彩段落。

3.理解课文内容，了解爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎样用脚爬墙的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者观察的细致。

2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，初步感知说明文语言的准确性。

3.培养学生的观察能力，引导学生学习作者留心观察周围事物的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱大自然的情感。

2.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、乐于思考的好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的过程。

2.学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。

（二）教学难点

1.理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的具体过程，体会作者用词的准确性。

2.感悟作者细致入微的观察精神，并将其迁移到自己的观察实践中。

五、教学方法

1.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设直观情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生体会语言文字的魅力。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本。

4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决学习中的难点问题，培养合作精神。

5.直观演示法：对于爬山虎脚的形态和爬墙过程，可采用画图、实物（如有条件）或模拟演示等方式帮助学生理解。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，生字词卡片，重点句段等）；准备爬山虎实物（如有条件）或爬山虎脚的放大图片/模型。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；鼓励学生课前观察生活中的爬山虎（如有条件），或搜集有关爬山虎的资料。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（出示爬山虎满墙浓绿的图片或短视频）同学们，请看大屏幕，你们认识这种植物吗？（学生自由发言）

2.是的，这就是爬山虎。它不像其他植物那样需要依靠支架攀援，却能牢牢地吸附在墙上、岩石上，不断向上生长，把我们的生活环境装点得生机勃勃。想知道它有什么秘密武器吗？今天，我们就一起学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去探索爬山虎的奥秘。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚长什么样？它的脚有什么用？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读情况。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）

（三）再读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：课文每个自然段主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。

2.师生共同梳理，概括段落大意：

*第一自然段：写爬山虎生长的地方。

*第二自然段：写爬山虎叶子的特点。

*第三自然段：写爬山虎脚的位置、形状和颜色。

*第四自然段：写爬山虎脚是怎样一步一步往上爬的。

*第五自然段：写爬山虎脚与墙的关系。

（四）学习生字词，夯实基础

1.出示本课生字词（如：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐等），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“茎、柄、触”等字的读音和写法。

2.指导书写：重点指导“叠”（上中下结构，注意书写匀称）、“痕”（病字头的写法，里面是“艮”不是“良”）等易