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幼儿园“小蜗牛”主题探究活动教案

——一次与慢行者的亲密接触

一、活动背景与设计理念

在幼儿园的自然角或雨后的户外场地，孩子们常常会被缓慢爬行的蜗牛吸引。这种背着“小房子”的小生物，以其独特的外形和行动方式，为幼儿提供了绝佳的观察与探究契机。本活动以“小蜗牛”为主题，融合科学探究、语言表达、艺术创作等多元领域，引导幼儿通过直接观察、亲身体验和创造性表达，感受自然生命的奇妙，培养细致的观察力与初步的科学探究精神。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步了解蜗牛的外形特征（壳、身体、触角等）、生活习性（喜欢潮湿环境、爬行方式等）及食物偏好。

2.感知蜗牛爬行的缓慢特点，能用简单的词汇描述观察到的现象。

（二）技能目标

1.学习使用放大镜等工具进行细致观察，并尝试用绘画、语言描述等方式记录发现。

2.在小组活动中发展合作交流能力，能大胆表达自己的想法。

（三）情感目标

1.激发对小动物的好奇心与爱护之情，培养初步的生命关怀意识。

2.体验观察与探索的乐趣，感受自然生命的多样性。

三、活动准备

（一）物质准备

1.观察对象：提前采集或饲养的活体蜗牛若干（每组2-3只，放置于透明塑料盒中，盒内铺湿润纸巾或树叶模拟自然环境）。

2.观察工具：儿童安全放大镜、透明观察盒、小树枝、菜叶（如生菜、黄瓜片）、喷壶（用于保持环境湿润）。

3.艺术材料：彩笔、画纸、黏土（或橡皮泥）、棉签、水彩颜料。

4.辅助材料：蜗牛相关绘本（如《小蜗牛的新房子》）、轻柔背景音乐、关于蜗牛的儿歌音频。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中见过蜗牛，对其外形有初步印象。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的“小客人”（约5分钟）

1.问题激趣：教师手持装有蜗牛的透明盒子，故作神秘地提问：“今天班级里来了几位背着‘小房子’的小客人，它们走路慢慢的，还会留下亮晶晶的‘脚印’，你们猜猜是谁？”

2.自由猜想：鼓励幼儿结合已有经验猜测，引出“蜗牛”主题，激发观察兴趣。

（二）探索发现：蜗牛的“小秘密”（约15-20分钟）

1.初次观察：蜗牛长什么样？

分组发放蜗牛、放大镜和观察记录表（画有简单轮廓，供幼儿补充细节），引导幼儿用眼睛看、用放大镜观察，并用语言描述蜗牛的外形：“它有一个圆圆的壳，身体软软的，头上有两根细细的‘天线’……”

教师巡回指导，重点引导幼儿关注“壳的形状与颜色”“触角的变化”“身体的蠕动”等细节，如：“当你轻轻碰一下蜗牛的触角，它会怎么样呢？”

2.深入探究：蜗牛喜欢做什么？

爬行实验：将蜗牛放在玻璃片或光滑的画纸上，观察其爬行轨迹（留下的黏液），引导幼儿用手轻触黏液（感受黏性），并提问：“蜗牛为什么会留下‘脚印’？它是用什么走路的？”

食物尝试：提供生菜叶、小苹果块、面包屑等，让幼儿观察蜗牛对不同食物的反应，初步了解其食性。

环境偏好：在观察盒两端分别放置干纸巾和湿纸巾，观察蜗牛更倾向于爬向哪一侧，引导幼儿发现“蜗牛喜欢潮湿的地方”。

（三）表达与创造：我是小蜗牛（约15分钟）

1.语言表达：编个蜗牛小故事

结合观察到的特征，鼓励幼儿创编简短的蜗牛故事，如：“一只小蜗牛背着螺旋形的房子，在雨后的草地上慢慢爬，它想去看看好朋友蝴蝶……”

学习儿歌《小蜗牛》：“小蜗牛，背房子，一步一步慢慢爬，雨天出门真开心，留下一条银线线。”

2.艺术创作：画出/捏出我的小蜗牛

绘画：提供彩笔和画纸，幼儿自由创作“我观察到的蜗牛”，重点表现壳的花纹、身体的动态。

手工：用黏土捏制蜗牛，或用棉签蘸取颜料点画“蜗牛壳上的螺旋纹”，体验创作的乐趣。

（四）总结与延伸：蜗牛的“慢生活”（约5分钟）

1.分享交流：请幼儿展示自己的作品或描述观察发现，教师梳理核心经验：“蜗牛有壳保护自己，喜欢潮湿和植物，爬行时会留下黏液……”

2.情感升华：引导幼儿讨论：“蜗牛爬得慢，但它一直坚持向前，我们要不要学习它的耐心呢？”“我们应该怎样对待这些小客人？”（如轻轻观察、不伤害、活动后送回自然环境）。

五、活动延伸

1.自然角饲养：在班级自然角设置“蜗牛之家”，由幼儿轮流照顾，记录蜗牛的生长变化（如壳的大小、食量等）。

2.户外寻踪：雨后组织幼儿到花园寻找蜗牛，观察其在自然环境中的状态。

3.绘本共读：阅读《好慢好慢的小蜗牛》《蜗牛的日记》等绘本，进一步感受蜗牛的“慢”与“坚持”。

六、活动反思与建议

1.观察的深度：活动中需关注幼儿是否能主动提出问题（如“蜗牛会睡觉吗？”“它的壳会长大吗？”），并鼓励教师记录幼儿的疑问，作为后续探究的延伸点。

2.安全与爱护：需强调观察时的轻柔动作，避免幼儿挤压或伤害蜗牛，渗透“尊重生命”的教育理念。

3.个体差异：对