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思政元素融入课程教学的深度反思方法

一、为何需要“深度反思”

思政课程目标已从“知识覆盖”走向“价值观生长”。

传统“课后写几句感受”式反思，缺乏方法论，停留于“表态度”，难以“改行为”。

深度反思聚焦三个追问：

育什么（核心价值观）

怎么育（情境—活动—评价）

育得如何（学生变化）

二、深度反思的五维框架（CARES模型）

维度

英文关键词

中文要义

引导问题

C

Conceptalignment

思政概念与学科知识的精准对齐

这节课的知识点能承载什么核心价值观？二者之间的“锚点”是否唯一？

A

Activitydesign

情境活动中的思政渗透设计

学生的高阶思维是否被用来解决真实情