氮氧化物产生、转化及其环境影响.pdfVIP

第二单元生产生活中的含氮化合物

第一氮氧化物的产生及转化

一、教学目标

1.掌握N、NO、NO的重要性；

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2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治

方法；

3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法；

4.通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法；

5.提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的。

二、教学重点及难点

教学重点：N、NO、NO的化学性质及对环境的影响。

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教学难点：NO与HO的反应。

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三、设计思路

在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重

要性，激发他们学习本单元知识的浓厚。本教学内容由自然界常见的

闪电过程所的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物

的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟

雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，学生在学习氮气、一氧化氮

和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题的主要办法，以提高

他们的环保意识，形成与大自然友好相处的。教学中，用“谷”的材料激

发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而“氮氧化

物对环境的影响”应该建立在学生研究的基础上，通过师生之间的讨论和

“汽车尾气处理”知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。

四、教学过程

[引入]氮是生命的基础，在我们的生产生活中无处不在，发挥着不可取代的

作用。（ppt2～4）

[提问]氮元素在自然界以什么形式存在？

[回答]以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有机

物中。

[板书]一、氮气（ppt5～7）

1.氮元素的存在

[观察与思考]美丽的闪电除了给我们带来的视觉和听觉上的冲击，还带来

了什么？

[板书]2.氮元素的固定

放电

（1）与氧气反应：N+O=2NO

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[]氮气与氧气在通电情况下的反应。

[过渡]游离态的氮气植物无法吸收，只有“固定”下来的化合态的氮元素经过

一定形式的转化，才有可能被植物吸收利用。在这些转化的过程中，一氧化氮和

二氧化氮就是两种重要的中间产物。

[板书]二、一氧化氮和二氧化氮（ppt8～9）

1.NO和NO2的性质：

[展示]展示一瓶NO和一瓶NO2，描述其性质

[小结]NO：无色、无味、微溶于水的气体。

[辨证思维拓展材料]少量一氧化氮有利于健康。

NO：红棕色、有剌激性气味的气体，密度比空气大，易液化，易溶于

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水。

[板书]2.NO和NO2的化学性质

（1）NO不与水反应，在常温下易与O2化合生成NO2:

2NO+O2=2NO2

（2）NO难被O氧化，易与水反应生成HNO和NO。

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3NO+HO=2HNO+NO

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[材料分析]在和青海交界处有一狭长山谷，每当牧民和牲畜进入后，

风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜往往遭雷击。奇怪的是这

里的牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为