沪教版小学数学二年级下册：三位数加一位数教学设计.pdfVIP

三位数加一位数

教学目标：

1.熟练掌握三位数加一位数的计算方法。

2.能把两位数加一位数的计算方法迁移至三位数加一位数的学习上。

3.讨论算法的多样，培养学生的思维能力。

4.对于他人的想法敢于质疑，提出新的见解。

教学重点：

三位数加一位数的算法。

教学难点：u

连续进位的加法的算法。

教学过程：

一、导入阶段：

1．师：熊猫乐乐给小朋友带来了一个题包：

出示：57+5=

67+5=

77+5=

87+5=

先仔细观察，谁能响亮正确地报出所有题的。（请一生回答）

你算得完全正确，你能把自己的想法与大家交流一下吗？

（我观察到这个题包有一个规律，即一个加数不变，另一加数每次增加10，和也会每

次增加10，只要先算出57+5=62，以后的每次加10就可以了）

2．师：现在乐乐将题包中一题的加数做了一些变动。

板：477+5=

二、阶段：

（一）三位数加一位数（一次进位）：

1.分组活动：

要求：1）讨论可以怎样算。

2）将讨论后的算法在算线上画出。

2.交流汇报并板书：

师：这就是我们今天一起讨论的三位数加一位数的题。

板：三位数加一位数

3.师：请你在余下的3题中选择1题变化加数使它也变成三位数加一位数的题然后计

算。

观察黑板上的算式，你发现了什么？

（横着看，只要计算几十加几，百位上的数不变）

（二）三位数加一位数（连续进位）：

1.学生提出质疑，并不是所有题都是这样，并例举一题：

794+9=

2.分组活动：

要求：1）讨论可以怎样算。

2）将讨论后的算法在算线上画出。

3.交流汇报并板书。

4.自己出类似以上的题并计算。

独立解答后汇报。

师：观察这些算式，你又想到了什么？（十位是9，百位上的数就比原来百位上的数多

1）

学生再提出质疑，如果是794+5呢？

谁能根据板书总结出三位数加一位数的几种情况吗？

5．师：通过进一步的讨论我们知道了在三位数中如果十位是9，个位上的数又相加满

十，中百位上的数就要多1，如果三位数中十位上的数不是9，不管进位还是不进

位，百位上的数都不变。

三、练习阶段：

书上加法题。

四、总结

通过今天的探讨，你有哪些收获？