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苏教版五年级上册数学《校园绿地面积》教案

一、教学内容

苏教版五年级上册数学实践与综合应用活动《校园绿地面积》

二、教学目标

1.知识与技能：学生能综合运用所学的面积计算知识（如长方形、正方形面积公式），解决实际测量和计算校园不规则绿地面积的问题。初步掌握“割补法”等方法将不规则图形转化为规则图形进行估算或计算，能运用数方格的方法估算面积。

2.过程与方法：引导学生经历“观察——设计方案——实际测量——数据记录——计算分析——得出结论”的完整过程，体验数学在解决实际问题中的应用，培养学生的动手操作能力、合作探究能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：通过对校园绿地的关注和研究，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养爱护环境、美化校园的意识，增强团队协作精神。

三、教学重点与难点

*教学重点：运用已学的面积计算公式解决实际绿地面积的测量与计算问题，特别是不规则图形面积的估算方法。

*教学难点：如何根据绿地的实际形状，合理选择和运用“割补法”或“数方格法”等策略进行面积估算和计算；实际测量过程中的组织与数据准确性。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含校园绿地图片或视频）、皮尺（或卷尺）、标杆、记录纸、铅笔、计算器（备用）、方格纸（不同单位长度）。课前勘察校园，选定合适的测量区域（规则与不规则绿地各一处或几处），并准备好这些区域的简图（可用于课堂讨论和课后作业）。

2.学生准备：预习面积计算公式，每小组准备皮尺（或卷尺）、记录单、铅笔、橡皮、计算器（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天在美丽的校园里学习和生活，有没有留意过校园里那些生机勃勃的绿地？它们不仅美化了我们的环境，还为我们提供了清新的空气。你们知道我们校园里一共有多少绿地吗？（引导学生思考）

2.揭示课题：

师：绿地面积的大小是衡量校园环境质量的重要指标之一。今天，我们就一起来学习如何测量和计算“校园绿地面积”，用我们的数学知识为校园建设出一份力，好不好？（板书课题：校园绿地面积）

（二）合作探究，学习新知

1.明确任务与思考方法：

*师：要知道校园绿地的面积，我们首先要做什么？（引导学生说出“测量”、“计算”）

*师：校园里的绿地形状都一样吗？（出示校园绿地实景图或简图，包含规则和不规则图形）我们学过哪些图形的面积计算方法？（长方形、正方形）

*讨论：对于像教学楼前的长方形草坪，我们可以怎样计算它的面积？（测量长和宽，用公式计算）那对于像操场边那片形状不规则的绿地，又该怎么办呢？（引导学生思考，初步感知“转化”的思想）

2.探究不规则图形面积的估算方法：

*方法一：割补法

师：我们能不能想办法把不规则的图形变成我们学过的规则图形来计算呢？（小组讨论，引导学生提出“割”或“补”的思路）

课件演示或实物模型操作：将一个不规则图形通过“分割成几个规则图形”或“补成一个规则图形再减去多余部分”的方法进行转化。

师：这种方法叫做“割补法”。在实际操作时，我们需要注意什么？（分割或补全的图形要尽量简单，方便测量和计算）

*方法二：数方格法

师：如果我们把绿地画在方格纸上，每个小方格代表一定的面积，我们能通过数方格的方法知道它的面积吗？（出示画在方格纸上的不规则图形）

讨论：怎样数更准确？（完整的方格数，不完整的方格如何处理——可以引导学生约定，如：大于半格的算一格，小于半格的不算，或都按半格计算）

师：这种方法叫做“数方格法”，它是估算不规则图形面积的常用方法。

3.制定测量方案：

*师：现在我们要测量校园里的一块绿地，需要做哪些准备？测量时要注意什么？（小组讨论，共同制定方案）

*引导学生思考并列出：

*测量对象：选择哪一块绿地？

*测量工具：皮尺（卷尺）如何使用？（强调起点、拉直、读数）

*测量数据：需要测量哪些长度？如何记录？（设计简单的记录表格）

*计算方法：选择“割补法”还是“数方格法”？如果用“割补法”，如何分割？

*人员分工：记录员、测量员、复核员等。

*教师总结并强调测量时的安全注意事项和分工合作的重要性。

（三）实践应用，巩固深化

1.分组实地测量与计算：

*将学生分成若干小组，每组负责测量校园内指定的一块绿地（可包含一块规则图形和一块不规则图形，或让小组自主选择但需说明理由）。

*各小组按照制定的方案进行实地测量，记录数据，并进行初步计算。

*教师巡视指导，及时帮助学生解决测量中遇到的问题（如：如何测量曲线边、如何更合理地割补等）。提醒学生注意数据的准确性和操作的规范性。

2.数据整理与汇报交流：

*各小