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统编版高一语文必修下册第二单元教学设计

一、单元概览与教学理念

本单元选编了《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》及《庖丁解牛》四篇经典古文，均为中国叙事文学的瑰宝。它们或展现波谲云诡的政治风云，或刻画栩栩如生的人物形象，或蕴含深刻的人生智慧。本单元的教学，旨在引导学生沉浸文本，感受古人的智慧与情怀，提升文言文阅读能力，培养历史思辨能力与审美鉴赏能力。教学过程中，应坚持“文”“史”“思”并重，既夯实文言基础，又引导学生透过文字表象，理解历史背景，体悟文化内涵，最终实现语言建构与思维发展的统一。

二、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累常见文言实词、虚词及特殊句式，能够借助注释和工具书，流畅阅读并理解课文大意；学习准确、简洁、生动的语言表达，体会古代叙事文学的语言魅力。

2.思维发展与提升：通过分析复杂的历史事件和鲜明的人物形象，培养学生的逻辑思辨能力、信息筛选与整合能力；引导学生对历史人物和事件进行辩证思考，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：感受古代叙事散文的结构美、情节美、人物美和语言美；学习作者塑造人物、安排情节的技巧，初步尝试进行叙事性文字的创作或改写。

4.文化传承与理解：了解先秦时期的社会风貌、政治生态和思想观念；汲取传统文化中的智慧，如爱国精神、侠义情怀、处世哲学等，增强文化自信和民族认同感。

（二）基础知识与基本技能目标

1.掌握本单元重点文言实词（如“贰、鄙、许、微、敝、谢、举、胜”等）的多义性及主要用法；掌握常见虚词（如“之、以、于、而、其、乃”等）在具体语境中的意义和用法。

2.理解并掌握判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的特点。

3.学习通过人物的言行、对比、细节描写等手法分析人物性格特征的方法。

4.理解并概括课文的主要内容，把握叙事线索和情节发展脉络。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.重点文言词语的意义和用法，特殊句式的辨析。

2.分析关键人物的性格特点及其在事件中的作用。

3.理解课文所展现的历史风云、人生抉择和价值取向。

4.学习古代叙事散文的写作技巧，如选材、剪裁、详略安排等。

（二）教学难点

1.对《烛之武退秦师》中外交辞令的精妙之处的深层理解与鉴赏。

2.对《鸿门宴》中复杂政治斗争的背景及其微妙氛围的把握。

3.对荆轲刺秦行为的历史评价与价值判断，理解其悲剧性。

4.领悟《庖丁解牛》中蕴含的“依乎天理”“因其固然”的哲学思想及其现实意义。

5.引导学生将古代智慧与当下生活相联系，实现古今对话。

四、课时安排（建议）

本单元建议总课时约为十至十二课时。其中：

*《烛之武退秦师》：两至三课时

*《鸿门宴》：三至四课时

*《荆轲刺秦王》：两至三课时

*《庖丁解牛》：一至两课时

*单元总结与拓展：一课时

五、教学过程设计

（一）单元导入（一课时）

1.情境创设：可播放相关历史纪录片片段（如《东周列国志》）或展示历史地图，简述春秋战国时期的社会动荡与思想繁荣，引出“乱世出英雄”“时势造英雄”的话题，激发学生对单元内容的探究兴趣。

2.单元概览：引导学生浏览单元导语及四篇课文标题、注释，初步感知本单元课文的共同特点（均为叙事性强的历史散文）和各自侧重点，明确单元学习目标和方法。

3.预习要求：布置预习任务，要求学生借助工具书通读课文，初步梳理生字词，标记疑难之处，并思考每篇课文可能讲述怎样的故事，留下初步印象。

（二）文本研习（分课时进行）

《烛之武退秦师》

1.第一课时：初读感知，疏通文意

*诵读入境：教师范读或播放名家诵读音频，学生跟读，注意字音、节奏和语气，初步感受文言文的韵律美。

*自主研习：学生结合注释，疏通课文大意，圈点勾画重点字词和疑难句。小组内交流讨论，解决部分疑难。

*教师点拨：针对学生提出的共性问题，重点讲解“贰、鄙、许、阙、微、敝、知”等实词，“以、之、于”等虚词的用法，以及“若亡郑而有益于君”等倒装句式。

*整体把握：梳理故事情节：秦晋围郑——佚之狐荐烛之武——烛之武临危受命——烛之武说退秦师——晋师撤离。

2.第二课时：精读品味，探究赏析

*聚焦人物：重点分析烛之武的形象。讨论：烛之武为何能成功退秦师？他是如何一步步说服秦伯的？（引导学生从其对形势的精准分析、对秦王心理的把握、层层递进的劝说技巧等方面思考）

*品味语言：选取烛之武劝说秦伯的那段话，进行深入品读。分析其语言的逻辑性、说服力和艺术感染力（如示弱、挑拨、利诱等策略的运用）。

*拓展思考：从烛之武“夜缒而出”的行为，你看到了什么？（爱国精神、责任担当、过人胆识）如何评价郑伯在危机面前的表现？

*总结提升：归纳本文在