乡下人家：走进田园感受自然质朴生活.pdfVIP

义务教育课程（人教版）四年级下册21《乡下人家》

执教：莆田市

简析：

人教版小学语文第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为。意在让学生通过朗

读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富

自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，是一篇优美的散文。描写的是一幅田园风光的写意

画卷，一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活

的乐趣。展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、

用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

设计意图:我所在的学校处在市，班上的同学大都住在城里，对于乡村田园风光，他

们不能经常见到，所以就倍感新鲜、倍觉有趣。这节课的一开始，我就从“美丽乡村●我在

行动”摄影展入手，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的更大。

接着，我带领学生踏上乡村旅途，品味优美语言，积累句段，领悟写作方法。

本文的教学重点是体会拟人句式的表达效果并尝试运用。所以教学时，我以读代讲，通过

“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言，拓展抓住秘妙”的方式展开教学。学生通

过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地

体会了自己深处乡间的一种感。同时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学

生自读自悟的基础上给予及时的点拨、和提升，在水到渠成处适时运用动植物拟人化的

方法说一说。

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，感受文字背后的画面。

２、品读描写动植物的重点词句，体会拟人句式的表达效果并尝试运用。

【教学重点】品读描写动植物的重点词句，体会拟人句式的表达效果并尝试运用。

【教具准备】制作与课文内容相关的课件。

【安排】一

【教学流程】

课前活动：交流在城市、农村做过哪些有趣的事情。

一、活动入手，走进文本前一阵子，学校举办了小小摄影家“美丽乡村●我在行动”摄影

展，我选取了这些美景（菜园葱绿图、油菜飘香图、独特民居图、牛羊晚归图……），看完

的自拍，用一、二个词说出感受。

这么多这么美的画面，应该怎样抓特点记下来呢？今天我们就开始乡村之旅，看作家陈

醉云是如何描绘他的乡下人家。

二、整体感知，理清脉络

1、请大家自由轻声朗读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通读顺。另外，读

的时候还要试着边读边想象画面，开始吧！

2、学习课文，先过生字关（1）指名读；（2）读准多音字；（3）书写“率”。

3、默读课文，结合插图，想想作者为我们描绘乡下人家的哪些乡村画面？试着用简练的语

言概括每一个画面（瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月

夜睡梦图）。

4、孩子们，乡下人家给你留下怎样的印象呢？可以用文中一句话说说你的感受吗？（独特、迷

人）

三、品味想象，领悟方法

1、让我们沿着乡间小路去寻找你所的独特，迷人的风景吧！

多出示：阅读1-6自，此次乡村之旅，你最感的是哪一处乡村风景，把最能

表现这一处风景独特，迷人的语句句画下来并写下感受。

2、品味领悟

●预设一

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石

狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

A在具体语境中体会“别有风趣的装饰”。

B体会对比的写法，再次感悟乡下人家独特迷人的风景。

●预设二

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

A比较句子异同（“探”、“长”）。

B学生想象，体会“探”字的妙用。

C看听感受画面，有感情地朗读。

D说“探”字的妙处。

E小结拟人句式的表达效果，尝试迁移运用。

师：课文中像这样的拟人句不少，你能把它们找出来读一读，体会体会吗？

●预设三“鸡鸭觅食图”鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定

会瞧见一只母鸡，率领