苏教版六级语文教学设计：理解善意背后情感.pdfVIP

《别饿坏了那匹马》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对重点词句的理解，体会一个善意的背后的真情。培养的真诚情怀。

教学重点：

通过朗读课文体会青年的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点

学会自觉地在字里行间体会文章真意

教学准备：

课件

教学国程：

第一

一、导入新课

1、出示课题：别饿坏了那匹马

2、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（别饿坏了那匹马，这句话是谁说的？为什么要说

这句话？）

二、初读课文，整体感知

1、带着疑问用自己的方式读课文，，读准每一个字，读通每一句话，遇到难读的句子就回去

再读一读，直到读通了，读顺了，读满意了为止。

2、出示㈠：

瘦削嗫嚅枯蔫茫然竭力宽厚拽着溜之大吉

（1）指名认读。再抽一个你认为有可能读错的同学认读。

（2）齐读。注意读出的韵味，两个词之间要适当停顿。

3、出示㈡：

尴尬泰然从容疑惑流连忘返羞愧不己刻骨铭心怒目圆睁

（1）指名认读。

（2）有没有注意，这些都是描写什么的？

（3）这些都和心情有关，读课文时，对这些都要特别注意，平时，有意识地积累，一

定对我们的写作有很大的帮助。

（4）齐读。

4、文中哪些地方让你心动，请你带着这种感受读一读那些句段。

5、交流给你留下深刻印象或让你心动的语段。（注意正音，特别是多音字，随机点评）初

读课文时想哪些情景，哪些给你留下了深刻的印象，是个很好的习惯。

6、最爱读的、读得语段读给同桌听，真心诚意地夸一夸对方。（能得到别人的夸奖，

是一件快乐的事情，真诚地夸奖别人，其实能让自己更快乐。）

7、“别饿坏了那匹马”，这句话是谁说的？分别是在什么情况下出现的？读有关句子。

（这句话在文中出现了三次：第一次是青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次

是要把马草提进去时说的；第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）

8、那是一匹怎样的马？说一说？（根本就没马，那是一个善意的。）

9、年轻的摊主为什么要说谎？我们下节课再来学习。

三、作业

第二

一、复习回顾，引入新课。

1、出示开火车读。

2、“别饿坏了那匹马”，我们知道，原本，年轻的摊主却假称有马，这究竟是为什么呢？让我们

走进课文的字里行间，去细细地体味，去揭开这个谜底，好吗？

二、自主探究，潜心会文。

1、默读课文，你从什么地方可以看出这是一个美丽的？在关键处做上记号。

（1）交流：

★他先是一愣，继之眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（一“愣”、一“亮”都

可以看出摊主事先没有准备，临时作出的考虑。）

★他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道，“听见没有？快把马草提进去！”

（从小姑娘“茫然”的眼睛看出的不知情，哥哥“命令”的口吻也可以看出哥哥不容辩解，

想掩盖什么。）

★“别别别……”他急了。他用双手拼命地摇着轮椅，想阻挡我的去路，“你放下，等碧云来

提！”（从“拼命”、“想拦住”可以看出哥哥担心谜底揭穿后的紧张。）

（2）交流时出示相应句子，并指导朗读。

过渡：所有的这一切产生的