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版欣赏原始狩猎图袁郢楚商教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于初中历史与社会学科，具体对应《楚商文化》这一单元。根据《初中历史与社会课程标准》的要求，本课程旨在培养学生对历史文化知识的了解和掌握，提高学生的历史思维能力和人文素养。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括楚商文化、原始狩猎图、袁郢楚商等。关键技能包括对历史事件的解读、对历史人物的评价、对历史文化的欣赏等。学生需要通过学习，能够了解楚商文化的背景、特点及其对后世的影响，并能从原始狩猎图中感受古代楚人的生活方式和文化内涵。

在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、分析、比较等方法，探究楚商文化的形成和发展。具体的学习活动包括：观察原始狩猎图，了解楚人的狩猎生活；分析袁郢楚商的历史背景，理解楚商文化的形成；比较楚商文化与中原文化的差异，体会不同地域文化的特色。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对历史的尊重和热爱，提高学生的审美情趣。通过学习楚商文化，让学生感受到古代文化的魅力，激发学生对历史的探索欲望，培养他们的历史责任感。

二、学情分析

本节课面向初中学生，他们对楚商文化有一定的了解，但对原始狩猎图、袁郢楚商等具体内容可能较为陌生。学生在学习过程中可能存在以下问题：

1.对楚商文化的认识不足，难以理解其历史背景和特点；

2.观察力不足，无法从原始狩猎图中提取有效信息；

3.分析能力有限，难以深入解读袁郢楚商的历史内涵。

针对以上问题，教学过程中应注重以下方面：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观了解楚商文化的背景和特点；

2.引导学生观察原始狩猎图，培养他们的观察力和分析能力；

3.结合历史背景，引导学生深入解读袁郢楚商的历史内涵，提高他们的历史思维能力。

二、教学目标

知识的目标

学生在本节课中应能够识记袁郢楚商的历史背景，理解原始狩猎图所反映的古代楚人生活方式，并能够描述楚商文化的基本特征。学生需要能够说出楚商的主要经济活动，描述楚商在古代社会中的地位，以及解释楚商文化对后世的影响。此外，学生应能够比较楚商文化与同时期其他地区文化的异同，并归纳总结楚商文化的主要贡献。

能力的目标

学生应能够通过观察和分析原始狩猎图，培养自己的观察能力和分析能力。他们需要能够运用所学知识，设计并实施一个关于楚商文化的研究方案，并通过小组合作完成一份关于楚商文化的调查研究报告。此外，学生应能够批判性地评估楚商文化的价值和意义，提出自己的见解。

情感态度与价值观的目标

学生通过学习袁郢楚商的历史，应能够体会到古代楚人的智慧和创造力，以及他们对文化传承的贡献。他们需要培养对历史的尊重和热爱，以及对文化遗产的保护意识。学生应能够从楚商文化中汲取精神力量，激发自己的文化自信和民族自豪感。

科学思维的目标

学生应能够运用历史思维，通过证据分析和逻辑推理，对楚商文化进行深入探究。他们需要学会如何从原始狩猎图中提取信息，如何构建历史事件的时间线，以及如何运用历史比较的方法来理解不同文化之间的联系。

科学评价的目标

学生应能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。他们需要学会运用评价工具，如评分量规，来评价自己的研究报告和同伴的工作。此外，学生应能够批判性地评估所提供的历史资料，并判断其可靠性和有效性。通过参与评价过程，学生将发展元认知和自我监控的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解并深入分析袁郢楚商的历史背景及其文化内涵，重点掌握楚商的经济活动特点、社会地位以及与中原文化的交流与融合。学生需能够通过原始狩猎图了解古代楚人的生活方式，并能够将这些信息与楚商文化的发展联系起来。此外，重点还包括培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

教学难点

教学难点在于学生如何从原始狩猎图中解读古代楚人的生活和文化，以及如何将这些信息与楚商文化的复杂历史背景相结合。难点成因主要包括学生对古代生活缺乏直观体验，以及对历史文献和图像资料的理解能力有限。此外，如何帮助学生建立对楚商文化历史意义的深刻认识，也是教学中的一个难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含袁郢楚商历史背景和原始狩猎图解析的多媒体演示文稿。

教具：准备楚商文化和原始狩猎相关的图表、模型，以便直观教学。

实验器材：根据需要准备模拟古代狩猎活动的道具或模型。

音频视频资料：搜集相关历史纪录片或图片资料，辅助教学。

任务单：设计学生活动任务单，包括研究问题和讨论要点。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂活动评估。

学生预习：提供预习教材和资料清单，指导学生提前阅读和研究。

学习用具：提醒学生准备画笔、计算器等学习工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，规划黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们