西师版小学二年级上册语文早发白帝城教案.docxVIP

西师版小学二年级上册语文早发白帝城教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《早发白帝城》选自西师版小学二年级上册语文教材，属于古诗鉴赏单元。在课程标准解读分析方面，本课主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念包括古诗词的欣赏、诗歌的节奏和韵律、诗歌意象的把握等。关键技能包括通过朗读、背诵、理解、分析等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。认知水平上，学生需要“了解”古诗的基本知识，“理解”古诗的意境和情感，“应用”所学知识进行古诗鉴赏，“综合”不同古诗的特点，形成自己的鉴赏观点。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。具体的学生学习活动可以设计为：引导学生观察古诗的字词、句式、意象等特点，进行比较分析，进而理解古诗的意境和情感。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古诗词的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的想象力和创造力。同时，通过古诗鉴赏，培养学生的文化自信和民族自豪感。

学情分析

针对二年级学生的认知特点，学情分析如下：

1.知识储备：二年级学生已具备一定的语文基础，能进行简单的朗读和背诵，对诗歌有一定的感知能力。

2.生活经验：学生对自然景观、生活场景有一定的了解，有助于理解古诗中的意象。

3.技能水平：二年级学生在朗读、背诵、理解、分析等方面还有待提高。

4.认知特点：二年级学生思维以具体形象思维为主，对抽象的概念理解能力有限。

5.兴趣倾向：学生对古诗的兴趣较高，但需要教师的引导和激发。

6.学习困难：学生在理解古诗的意境、把握诗歌的节奏和韵律等方面可能存在困难。

基于以上分析，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.引导学生通过多种途径理解古诗，如朗读、背诵、绘画等。

4.注重培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的文化素养。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗《早发白帝城》的全面认知结构。学生将通过学习，识记并理解古诗的基本内容、作者的生平背景以及古诗所表达的情感。具体目标包括：

识记：能够准确背诵《早发白帝城》全文，并说出诗中描绘的景物和情感。

理解：描述诗中“早发”、“白帝城”、“江陵”等关键词的含义，解释诗人通过景物抒发的情感。

应用：在新的情境中，运用对古诗的理解来分析其他类似古诗的情感表达。

分析：比较《早发白帝城》与其他古诗在表现手法和情感上的异同。

综合：结合诗歌背景，综合分析诗人的心境和创作意图。

能力目标

本课旨在通过教学活动，提升学生运用语文知识解决实际问题的能力。具体目标如下：

实验探究：能够通过小组讨论，探究古诗中的意象如何表现诗人的情感。

信息处理：能够从多渠道获取与古诗相关的信息，并进行整理和分析。

逻辑推理：能够根据诗歌内容，推断诗人的情感变化和创作动机。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养，具体目标包括：

审美情趣：通过欣赏古诗，培养学生对自然景观和人文历史的敏感度。

人文素养：体会诗人对家乡的热爱和对自然的敬畏之情，培养家国情怀。

社会责任感：引导学生思考如何将诗歌中的情感和思想融入到自己的生活中。

科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力和创新意识，具体目标如下：

模型建构：通过诗歌中的意象，构建对自然景观的认知模型。

实证研究：通过对比分析，验证诗歌中的意象与情感之间的联系。

系统分析：从多个角度分析诗歌的整体结构和表达效果。

科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程和成果进行自我评价和反思的能力，具体目标包括：

元认知：能够反思自己在学习过程中的思维方式和行为习惯。

自我监控：能够监控自己的学习进度，及时调整学习策略。

评价反馈：能够运用评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解并欣赏古诗《早发白帝城》的意境和情感。具体包括：

重点：理解诗中描绘的自然景观，感受诗人对自然美景的赞美之情。

具体内容：通过朗读、背诵和讨论，使学生能够描述诗中的景物，如“朝辞白帝彩云间”、“千里江陵一日还”，并解释这些景物如何表达了诗人的情感。

教学方法：采用情境教学，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗中的景象，增强对古诗的理解和记忆。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生把握古诗中的意象和情感，并将其与自己的情感体验相结合。具体包括：

难点：理解古诗中的意象及其所承载的情感。

难点成因：二年级学生对古诗的理解较为抽象，难以直接把握诗人的情感。

突破策略：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生分享自己对古诗的理解和