记叙文写作《写触动心灵的人和事》教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

记叙文写作《写触动心灵的人和事》教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《写触动心灵的人和事》这一记叙文写作主题，旨在帮助学生掌握记叙文的基本写作技巧，提升学生的文学素养和情感表达能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前阶段记叙文写作知识的巩固，又为后续更高层次的写作技巧打下基础。核心概念包括：记叙文的基本结构、人物描写、环境描写、情感表达等。

2.学情分析

针对本课内容，学生可能已经具备一定的记叙文写作基础，但在人物描写、情感表达等方面可能存在不足。具体来说，学生可能存在以下问题：

人物描写单一：描写人物时，仅停留在外貌、动作等表面描写，缺乏内心世界的刻画。

情感表达生硬：在表达情感时，语言平淡，缺乏感染力。

结构安排混乱：记叙文结构不够清晰，层次感不强。

为解决以上问题，本教案将针对学生已有的知识储备和生活经验，结合他们的认知特点和兴趣倾向，设计一系列教学活动，帮助他们克服学习困难，提升写作水平。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

知识目标：掌握记叙文的基本写作技巧，包括人物描写、环境描写、情感表达等。

技能目标：能够运用所学技巧，独立完成一篇触动心灵的人和事的记叙文。

情感目标：培养学生关注生活、关注他人的情感，提升文学素养。

为实现以上目标，本教案将采用以下教学策略：

情境导入：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

示范讲解：结合具体案例，讲解记叙文写作技巧。

实践练习：布置写作任务，让学生在实践中巩固所学知识。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助他们改进写作。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别记叙文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾。

列举：能够列举三种以上的人物描写方法，如外貌描写、心理描写、动作描写。

解释：能够解释环境描写在记叙文中的作用，以及如何通过环境描写来烘托情感。

设计：能够设计一个简单的记叙文提纲，包括人物、事件、时间、地点等要素。

评价：能够评价一篇记叙文的语言风格和情感表达是否恰当。

能力目标

说出：能够在写作中灵活运用人物描写和环境描写，使人物形象更加丰满，场景更加生动。

列举：能够在写作中运用至少两种情感表达方式，如直接抒情和间接抒情。

解释：能够解释如何通过记叙文来表达自己的情感和观点。

设计：能够独立完成一篇不少于500字的记叙文，内容充实，结构完整。

评价：能够对同伴的记叙文进行评价，提出建设性的修改意见。

情感态度与价值观目标

说出：能够认识到写作对表达个人情感和思想的重要性。

列举：能够列举至少三个自己生活中触动心灵的人和事。

解释：能够解释为什么这些人和事能够触动自己的心灵。

设计：能够在写作中表达对他人的尊重和关爱。

评价：能够从他人的记叙文中感受到温暖和力量。

三、教学重难点

教学重点在于掌握记叙文的基本结构和人物描写技巧，难点在于如何通过具体事件和细节触动读者心灵，以及如何将个人情感自然融入叙述中。学生需学会在叙述中捕捉细节，运用心理描写和环境渲染来增强文章的感染力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人物描写技巧图示、情感表达案例分析视频、任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关生活事件和人物资料。此外，确保教学环境布置合理，包括小组座位安排和黑板板书设计，以营造互动式学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组具有感染力的图片或视频，引导学生回忆生活中触动心灵的人和事。

提问：生活中有哪些人和事让你印象深刻？为什么？

学生活动：

学生分享自己的经历和感受。

教师记录学生的回答，为后续教学活动做准备。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

教师能够了解学生对触动心灵的人和事的认知水平。

2.新授（15分钟）

活动设计：

人物描写技巧：

教师讲解外貌描写、心理描写、动作描写等人物描写方法。

通过案例分析，让学生了解不同描写方法的应用。

学生练习描写一个熟悉的人物，运用所学技巧。

环境描写技巧：

教师讲解环境描写的作用和技巧。

通过案例分析，让学生了解如何通过环境描写来烘托情感。

学生练习描写一个场景，运用所学技巧。

情感表达技巧：

教师讲解直接抒情和间接抒情等情感表达方式。

通过案例分析，让学生了解不同表达方式的应用。

学生练习表达自己的情感，运用所学技巧。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与案例分析。

学生独立完成练习，运用所学技巧。

预期行为：

学生能够掌握人物描写、环境描写和情感表达的基本技巧。

学生能够运用所学技巧，独立完成一篇简短的记叙文。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

小组讨论：