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《活板》七年级语文下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《活板》是七年级语文下册的一篇课文，本课内容旨在引导学生了解古代印刷术的发展历程，培养学生的阅读理解能力和对传统文化的认识。从教学大纲和课程标准来看，本课属于阅读理解与传统文化教育范畴，与前后知识关联紧密，是学生认识中国古代科技成就的重要一课。核心概念包括古代印刷术的发展历程、活字印刷术的特点及其在历史进程中的作用，技能方面则包括阅读理解、分析归纳、比较思考等。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已具备一定的语文基础，对古代文化有一定的兴趣，但阅读理解能力、分析归纳能力尚需提高。生活经验方面，他们对古代印刷术可能了解不多，需要教师引导。在技能水平上，学生可能存在易错点，如对古代印刷术的发展历程理解不深，对活字印刷术的特点把握不准确等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生已有知识储备，注重激发学生兴趣，引导学生深入理解课文内容。

三、教学策略

针对学情分析，本课教学应采取以下策略：首先，通过多媒体展示、图片讲解等方式，激发学生对古代印刷术的兴趣；其次，引导学生阅读课文，理解课文内容，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；最后，结合课后练习，让学生分析归纳，比较思考，加深对活字印刷术的认识。在教学过程中，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出古代活板印刷术的发明时间和发明者。

列举活板印刷术相比于传统印刷术的优势。

解释活板印刷术的工作原理和制作过程。

2.能力目标

设计一个简化的活字印刷模型，展示其印刷过程。

论证活板印刷术对文化传播的重要作用。

评价活板印刷术在历史上的地位及其对后世的影响。

3.情感态度与价值观目标

体会古代科技工作者创新精神和工匠精神的可贵。

认同科学技术对人类文明进步的推动作用。

树立对中华传统文化的自豪感和传承意识。

4.科学思维目标

比较活板印刷术与之前印刷技术的差异，培养分析能力。

推理活板印刷术对现代印刷技术的影响，培养逻辑思维能力。

批判活板印刷术的局限性，培养批判性思维。

5.科学评价目标

评价活板印刷术对印刷行业的影响，培养评价能力。

反思活板印刷术的发明过程，培养反思能力。

预测未来印刷技术的发展趋势，培养预测能力。

三、教学重难点

本课教学重点是古代活板印刷术的发明原理和制作过程，难点在于学生对活字印刷术原理的理解和对其历史意义的认识。难点形成的原因在于活字印刷术涉及的历史背景和科技原理较为抽象，学生缺乏相关经验。教学将通过创设情境、小组合作等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含历史图片、印刷术动画的多媒体课件，准备活字印刷模型和古代印刷术的图文资料。同时，设计任务单引导学生探究活字印刷术的原理和影响。学生需预习课文，准备画笔等工具，以便在课堂活动中进行小组合作和手工制作。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理分布，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放一段关于中国古代四大发明的视频，引起学生对古代科技成就的兴趣。

2.提问：“大家知道这四大发明分别是什么吗？它们对人类历史产生了怎样的影响？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习的活字印刷术，也是中国古代的伟大发明之一，它又是如何改变人类历史的呢？”

学生活动

1.观看视频，了解中国古代四大发明。

2.回答教师提出的问题，分享自己对古代科技成就的认识。

3.思考活字印刷术对人类历史的影响。

新授

任务一：了解活字印刷术的发明背景

教学目标

认识活字印刷术的发明背景。

理解活字印刷术的发明意义。

教师活动

1.介绍活字印刷术的发明者毕昇及其生活背景。

2.展示毕昇的生平事迹图片，让学生了解他的生平和成就。

3.讲解当时社会对印刷的需求，以及毕昇发明活字印刷术的动机。

学生活动

1.认真听讲，了解活字印刷术的发明背景。

2.观看图片，了解毕昇的生平事迹。

3.思考活字印刷术的发明意义。

即时评价标准

学生能够说出活字印刷术的发明者及其生活背景。

学生能够解释活字印刷术的发明意义。

任务二：探究活字印刷术的制作过程

教学目标

了解活字印刷术的制作过程。

理解活字印刷术的制作原理。

教师活动

1.展示活字印刷术的制作过程图片或视频。

2.讲解活字印刷术的制作步骤，包括制作字模、排版、印刷等。

3.解释活字印刷术的制作原理，如字模的制作、排版技巧等。

学生活动

1.观看图片或视频，了解活字印刷术的制作过程。

2.认真听讲，掌握活字