小学语文第三单元美丽的小路公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文第三单元美丽的小路公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学语文第三单元，属于语文基础教育的范畴。结合教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本节课的核心概念是“美丽的小路”，通过学习，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的美。在技能方面，学生需要学会如何运用语言描绘景物，并在此基础上进行创意写作。本课内容与前后知识关联紧密，是学生进行写作实践的重要环节。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，他们对自然界和生活环境充满了好奇和热爱。在知识储备方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的语言表达。然而，在描绘景物、运用修辞手法等方面，学生可能存在一定的困难。此外，由于年龄和经验限制，学生在观察和思考方面可能存在一定的局限性。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的观察力和想象力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是：1.让学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法；2.培养学生的观察能力和想象力；3.引导学生进行创意写作。针对教学目标，教师可采取以下策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生观察身边的景物，培养他们的观察能力；3.适时进行示范和指导，帮助学生掌握写作技巧；4.鼓励学生进行小组合作，共同完成任务。通过这些策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

能够说出“美丽的小路”中的修辞手法，如比喻、拟人等。

列举并解释“美丽的小路”中的景物描写特点。

解释“美丽的小路”所体现的作者情感。

能力目标

通过观察和分析，设计一段描写小路的文字。

在小组讨论中，能够提出自己的观点并论证。

能够根据所学知识，评价一段描写小路的文字。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱和欣赏之情。

培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

增强学生的团队合作意识和表达能力。

科学思维目标

培养学生观察、分析、综合和评价的能力。

引导学生运用联想和想象进行创造性思维。

培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标

能够根据评价标准，对所学内容进行自我评价。

能够对同伴的写作进行客观、公正的评价。

能够根据反馈，调整自己的写作策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握“美丽的小路”中的修辞手法和景物描写技巧，能够运用比喻、拟人等手法描绘景物。

教学难点：理解并运用修辞手法进行创意写作，培养学生的观察力和想象力，突破学生描绘景物时的抽象性和创造性思维的局限。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如风景画册）、音频资料以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，设计合理的教学环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组关于自然风光的图片，引导学生回忆和描述自己见过的美丽小路，激发学生对本节课的兴趣。

提问：“同学们，你们见过哪些美丽的小路？它们有什么特点？”

学生分享自己的经历和感受。

2.新授（35分钟）

任务一：理解课文内容

教师带领学生朗读课文，并解释重点词语和句子的含义。

预估时间：5分钟

活动方案：教师提问：“课文中的小路有哪些特点？作者为什么觉得它美丽？”

学生回答问题，教师总结。

任务二：分析修辞手法

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

预估时间：5分钟

活动方案：教师提问：“课文中有哪些句子运用了比喻或拟人？请举例说明。”

学生举例，教师讲解修辞手法的作用。

任务三：描绘景物

教师引导学生根据课文内容，描绘小路的景物。

预估时间：10分钟

活动方案：教师提问：“如果你是小路的导游，你会怎样向游客介绍这里的风景？”

学生分组讨论，每组推选一名代表进行展示。

任务四：创意写作

教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描写小路的文字。

预估时间：10分钟

活动方案：教师提问：“请发挥你的想象力，写一段描写小路的文字，并运用你学到的修辞手法。”

学生独立完成写作，教师巡视指导。

任务五：评价与分享

教师组织学生进行小组讨论，评价彼此的写作，并分享自己的创作心得。

预估时间：5分钟

活动方案：教师提问：“你认为哪段描写最生动？为什么？”

学生进行评价和分享，教师总结。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生