2025上学期小学英语教研组工作总结.docxVIP

2025上学期小学英语教研组工作总结

时光荏苒，2025年上学期的教学工作已近尾声。本学期，我校英语教研组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终秉持以生为本的教育理念，聚焦英语核心素养的培养，围绕提升教学质量这一中心，扎实开展各项教研活动。现将本学期工作总结如下：

一、聚焦核心素养，深化课程教学研究

本学期，教研组将提升学生英语核心素养作为首要目标，持续深化课程理解与教学实践。

1.深化教材研读，把握教学方向：开学初，我们组织全体英语教师对本学期所用教材进行了系统研读。通过分年级、分单元的集体研讨，教师们进一步明确了各学段的教学重点、难点以及在不同年级段如何有效落实听、说、读、写各项技能目标。我们特别关注了教材内容与学生生活实际的联系，力求使教学更贴近学生，激发其学习内驱力。

2.探索教学模式，提升课堂效能：围绕“双减”背景下如何提质增效，我们鼓励教师积极探索多样化的教学模式。部分教师尝试了项目式学习、主题式教学等方法，将语言知识的学习融入真实的语境和任务中。例如，在三年级的“ColorsAroundUs”单元教学中，教师引导学生观察生活中的色彩，并用简单的英语进行描述和交流，有效提升了学生的语言运用能力。我们还强调课堂互动的有效性，鼓励教师运用启发式、探究式提问，引导学生主动思考，而非单纯的知识灌输。

3.优化作业设计，减轻学生负担：我们组织教师共同研讨作业设计策略，力求使作业既能巩固所学，又能培养学生的学习兴趣和创新能力。除了常规的听读和基础性练习外，我们鼓励设计一些实践性、探究性的作业，如绘制英语手抄报、创编简单对话、录制英语小视频等。同时，严格控制作业总量和时长，确保学生有充足的自主学习和休息时间。

二、强化队伍建设，促进教师专业成长

教师是提升教学质量的关键。本学期，我们高度重视教研组教师队伍的专业发展，多途径为教师赋能。

1.加强理论学习，更新教育理念：我们定期组织教师学习最新的英语教育教学理论、课程标准解读以及前沿的教学方法。通过集体学习、个人自学、专题研讨等形式，帮助教师及时更新教育观念，拓宽教学视野。本学期，我们重点学习了关于学生学习策略培养和差异化教学的相关内容，并进行了深入讨论。

2.开展教研活动，提升实践能力：集体备课、听评课是我们本学期常抓不懈的教研活动。在集体备课中，我们强调“备教材、备学生、备教法、备学法”，集思广益，共同优化教学设计。听评课活动则注重实效性，课前有沟通，课中有观察，课后有研讨。我们鼓励授课教师大胆尝试新的教学方法，听课教师则从不同角度给予反馈和建议，形成了良好的教研氛围。本学期，组内多位教师承担了校级或片区级的公开课、研讨课，均获得了较好评价。

3.发挥骨干作用，促进共同进步：我们充分发挥组内骨干教师的引领和示范作用，通过“师徒结对”、经验分享会等形式，帮助青年教师快速成长。骨干教师在教学方法、班级管理、教研科研等方面给予青年教师具体的指导和帮助，有效促进了整个团队教学水平的提升。部分青年教师在本学期的教学技能比赛中也取得了不错的成绩。

三、丰富教学活动，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我们组织开展了一系列丰富多彩的英语教学活动。

1.创设英语氛围，浸润语言学习：我们鼓励各班创设富有英语特色的班级文化，如设立英语角、张贴英语标语、定期更新英语黑板报等。校园广播也增设了英语栏目，播放英文歌曲、小故事等，努力为学生营造一个耳濡目染的英语学习环境。

2.举办竞赛活动，搭建展示平台：本学期，我们成功举办了校级英语朗诵比赛、书写比赛和单词听写大赛等活动。这些活动不仅为学生提供了展示英语才能的平台，也极大地激发了他们学习英语的积极性和主动性。学生参与热情高涨，在活动中体验到了学习英语的乐趣和成就感。

3.关注个体差异，实施分层指导：针对学生英语基础和学习能力存在差异的现状，我们要求教师在日常教学中关注学生的个体差异，尝试实施分层教学和个别化辅导。对于学习有困难的学生，给予更多的关心和帮助，帮助他们树立信心；对于学有余力的学生，则提供拓展性的学习资源，满足他们的求知欲。

四、反思与展望

回顾本学期的工作，我们在看到成绩的同时，也清醒地认识到存在的不足：

1.教研活动的深度和广度有待进一步拓展：虽然开展了多项教研活动，但在某些专题的研究深度上还不够，对教学中一些普遍性问题的探讨还可以更加深入和系统。

2.教师的教科研能力仍需提升：组内教师参与课题研究、撰写教学论文的积极性和能力还有待加强，需要进一步引导和激励。

3.对学生学习过程的评价方式还可以更加多元化：目前对学生的评价仍较多依赖于终结性评价，如何更有效地运用形成性评价来促进学生的全面发展，是我们需要继续