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4灯笼省优获奖教案

一、课题名称：《多彩灯笼》——传统工艺与创意设计实践课

二、授课年级：小学四年级

三、课时：2课时（90分钟，可根据实际情况拆分或调整）

四、课型：综合探索与造型表现

五、教材分析：

灯笼，作为中华民族传统文化的重要符号，承载着深厚的历史底蕴与民俗情感。它不仅是照明工具，更是节庆文化、吉祥寓意的载体。本课选自小学美术教材中“传统工艺”或“节日文化”相关单元，旨在通过对灯笼文化的探寻、欣赏与亲手制作，引导学生感受传统工艺的魅力，激发其对本土文化的热爱。教材内容贴近学生生活，易于引发共鸣，同时为学生提供了广阔的创意表达空间，是培养学生动手能力、审美素养和文化认同的良好载体。

六、学情分析：

四年级学生已具备一定的观察、分析和动手能力，对色彩、造型有初步的感知和表达欲望。他们对传统节日和民俗文化抱有浓厚兴趣，但对灯笼的历史渊源、文化内涵及制作工艺的了解可能较为浅显。此阶段学生乐于参与实践活动，喜欢尝试新材料、新方法进行创作。因此，本课将通过直观感知、情境创设和分步引导，帮助学生在探究中学习，在实践中创新。

七、教学目标：

1.知识与技能：了解灯笼的起源、发展及文化寓意，认识不同类型灯笼的基本造型特点；学习运用多种材料（如彩纸、竹篾/细铁丝、绳线等）和基本技法（如剪、折、粘、扎等）设计并制作一款具有个人创意的简易灯笼。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、示范、实践等环节，引导学生体验从构思、设计到制作、装饰灯笼的完整过程，培养其观察能力、动手实践能力和初步的设计意识。

3.情感态度与价值观：感受灯笼所蕴含的传统文化之美，激发对中国传统工艺的热爱与传承意识；在创作中体验乐趣，培养耐心细致的工作态度和合作精神（如小组合作环节），增强民族自豪感。

八、教学重难点：

*重点：灯笼的基本结构认知和简易灯笼的设计制作方法。

*难点：灯笼骨架的搭建与固定（或选择替代方案简化骨架难度），以及如何将个人创意与传统元素相结合，使作品既具有传统韵味又不失童趣。

九、教学准备：

*教师准备：多媒体课件（包含不同种类、造型、材质的灯笼图片、视频资料，灯笼的历史文化介绍）、各种灯笼实物（或高质量模型）、示范用材料工具（彩色卡纸、皱纹纸、竹篾/细铁丝、剪刀、胶水/双面胶、绳线、装饰用彩笔、亮片、流苏等）、板书设计。

*学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水/双面胶、直尺、铅笔、彩笔、毛线或细绳，以及一些可用于装饰的废旧材料（如小彩球、旧挂历纸等，鼓励学生提前搜集）。

十、教学过程：

第一课时：感知与探究——灯笼的文化与艺术

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

1.视觉冲击：教师展示一盏制作精美、带有传统图案的灯笼实物（或播放一段元宵节灯会的热闹视频），提问：“同学们，看到这个（或这些），你们想到了哪些节日或场景？”（引导学生说出元宵节、春节等）

2.引出课题：“是的，灯笼是我们中华民族传统的民间工艺品，它常常在喜庆的节日里出现，象征着光明、团圆和吉祥。今天，就让我们一起走进灯笼的世界，探寻它的秘密，并用我们的巧手来制作属于自己的‘多彩灯笼’。”（板书课题：多彩灯笼）

(二)新知探究，感受文化(约20分钟)

1.灯笼的“前世今生”：

*教师结合课件，简要介绍灯笼的起源（如汉代的“宫灯”雏形，用于照明、警示等）、发展演变以及在不同历史时期的作用。

*重点介绍灯笼在传统节日（元宵、中秋）中的文化寓意和民俗活动（赏灯、猜灯谜等）。

2.灯笼的“百变造型”：

*欣赏与分类：展示不同类型的灯笼图片或实物：

*按造型分：圆形、方形、菱形、宫灯形、动物造型等。

*按材质分：纸灯笼、绢灯笼、纱灯笼、琉璃灯笼等。

*按用途/寓意分：走马灯、吉祥图案灯（如福字灯、鱼灯寓意年年有余）等。

*讨论与分析：“这些灯笼美在哪里？它们有哪些共同的部分？（引导学生观察总结出灯笼的基本结构：骨架、灯身、灯穗、提杆/提绳等）”

3.灯笼的“匠心巧思”：

*简要介绍传统灯笼的制作工艺（如骨架的扎制、灯面的绘制或剪贴），让学生感受古代工匠的智慧。

(三)设计构思，初步尝试(约15分钟)

1.启发创意：“看了这么多漂亮的灯笼，你们想不想也拥有一盏自己设计的灯笼？如果让你来设计，你想做一个什么形状、什么颜色、上面有什么图案的灯笼呢？”

2.构思草图：学生分组讨论，或独立思考，在练习本上画出自己想要制作的灯笼草图，并标注出主要颜色和装饰元素。

3.交流分享：邀请几位学生展示自己的设计草图，说说自己的想法。教师给予鼓励性点评，并针对学生设计中可能出现的结构问题进行初步引导。

4.技法提示：教师简单示范几种基础的纸艺