人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计.docxVIP

人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计

一、教学概述

“认识人民币”是人教版小学数学一年级下册的重要教学内容，它不仅是学生学习数学知识的一部分，更是培养学生生活技能、建立正确价值观的重要途径。本单元内容的学习，旨在让学生初步感知人民币的面额、单位及换算关系，为今后更复杂的购物计算和经济生活打下基础。本课作为单元的起始课，将重点放在人民币的认识和元、角、分之间的十进关系上，力求通过生活化的情境和互动性的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中掌握知识。

二、教材分析

本节课的教学内容主要包括认识各种常用面额的人民币（以元、角为重点，兼顾分为辅），了解人民币的单位（元、角、分），以及掌握元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分）。教材的编排遵循了小学生的认知规律，从学生熟悉的购物场景入手，通过观察、操作、模拟等方式，引导学生逐步认识人民币。教材中还穿插了一些思考题和实践活动，旨在培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。这部分内容是在学生已经掌握100以内数的认识和加减法的基础上进行的，同时也为后续学习“元、角、分的简单计算”和“解决购物中的实际问题”做好铺垫。

三、学情分析

一年级的学生虽然年龄较小，但他们在日常生活中已经有了接触人民币的初步经验，比如跟随家长购物时见过各种纸币和硬币，对“钱”有一个模糊的概念。他们的思维特点是以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与游戏和活动。因此，在教学中，应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，让学生在动手操作和模拟活动中主动建构知识。同时，由于人民币的面额较多，单位之间的换算关系较为抽象，学生在识别不同面额的人民币以及理解元、角、分之间的关系时可能会存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复强化。此外，学生对于人民币的爱惜和正确使用的意识也需要在教学中加以渗透。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生能够识别常用面额的人民币（如1元、5元、10元、1角、5角等），并能说出它们的名称和面值。

3.初步学会简单的元、角、分之间的换算。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。

2.在购物情境中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.使学生感受人民币在生活中的作用，初步懂得要爱护人民币，培养勤俭节约的意识。

2.在小组活动和合作交流中，培养学生的合作意识和主动参与的精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识常用面额的人民币。

2.掌握人民币的单位：元、角、分，以及元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分）。

（二）教学难点

1.不同面额人民币的识别与区分（尤其是一些面值相近或图案相似的人民币）。

2.元、角、分之间的简单换算及其实际应用。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种人民币图案、购物场景图等）、不同面额的人民币学具（或仿真币）若干套、一些小商品（如橡皮、铅笔、练习本、小玩具等）、价格标签、存钱罐。

2.学生准备：学生每人准备一套人民币学具（或由教师统一发放），预习时可在家长指导下观察家中的人民币。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）

师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。（板书课题：认识人民币）今天，我们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。

2.情境激趣：

课件出示小明去商店买文具的图片。

师：瞧，小明想买一块橡皮，可是他不认识钱，不知道怎么付钱，我们能帮帮他吗？要想帮助小明，我们就得先认识人民币。

（二）探究新知，认识人民币

1.整体感知，初步认识：

（1）师：老师这里有一些人民币，你们看看，它们一样吗？（出示不同面额的人民币学具）

（2）学生自由观察，说说自己的发现。（颜色不同、大小不同、图案不同、数字不同等）

（3）师小结：人民币有纸币和硬币两种形式，它们的面额各不相同。

2.认识人民币的单位：

（1）师：请小朋友们仔细看看这些人民币上，都有哪些数字和文字？（引导学生观察并找出“元”、“角”、“分”）

（2）师：“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。（板书：单位：元、角、分）

（3）同桌互相说一说自己手中人民币的单位是什么。

3.分类认识，掌握面额：

（1）认识“元”币：

师：我们先来认识以“元”为单位的人民币。（课件出示1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1元硬币）

师：这是多少元？（指着1元