播音主持校本课程总结与教学反思.pdfVIP

2018-2019第二学期播音主持校本课程总结

时光荏苒，这一学期播音主持也迎来了一批新的同学。在小学阶

段是发展学生口头表达能力的关键时期，所以播音主持这门课对孩子

来说还是十分重要的。

如何在课堂上，纠正学生固有的语音问题，是我一直在思考的。

我认为使学生充分吸收普通话语音当中涉及的理论并加以理解和运用

主要依靠四点，即鼓励式教学的有效性；上课形式的多样性；示

范的重要性；课外实践的必要性。

（一）鼓励式教学的有效性

老师的鼓励常常可以给播音小组的学生继续前进不怕的动

力。当然，一味地赞扬也不行，这会让学生对自己的问题不重视，止步

不前，因此，适度地否定也很关键。这就需要老师在授，用自己的

真诚和对学生负责的态度去对待每一个学生。我在平时授，不断发

现学生的问题，帮助学生改正、改进，提出学生的不足，使我的学生认

清自己的水平并且不断学习。同时，我还主动去发现学生的闪光点，并

且及时有效地将学生的优势巩固、稳定，再进行进一步的拓展和。

我在第一次上把同学的尖音问题全部，他产生了些许自卑

情绪，并且对自己产生怀疑，对学习产生困惑，我用正确的方式她进

行纠正和训练，通过几个月的练习，的尖音问题明显改善许多，读

文章的语感也提升很大。看到成效后，她说她

有更大的和信心去攻克其他的难题。在教学中我鼓励学生，

使学生保持愉快的心情和学习的信心去学习相对枯燥的普通话语音，

帮助我的学生在后期的进一步学习打下坚实的基础。

（二）上课形式的多样性

如何通过多种上课形式达到辅助教学的目的呢？我认为，上课形式

的多样可以调动学生的积极性，激发学生对语言创作的动力。例如：在学

习经典散文《背影》的朗诵过程中，除了和学生一起分析作品的背景、

作者的写作意图等外，我还加入了――《背影》电视散文的，

让学生对作品有直观的认识，然后学生对作品产生感性的印象，增加

自己对父母的印象，并展开联想，帮助学生深刻理解文章的意境。课前我

都会带领学生隔山喊话、变化花样地去练声。多样化的教学方式可以使

学生在枯燥的专业学习过程中始终具有饱满的热情，这一点我做的很

好。

（三）示范的重要性

由于有的学生方言环境中，形成了固有的语音习惯，比如

“化肥会挥发”的绕口令，我的一些孩子们会读成“huahuihuihui

hua”或者“fafeihuifeifa”等等笑料的读音。因此在纠正语音

时常常显得比较吃力。此时，仅仅强调理论上发音的舌位、口腔的开

合度及共鸣的位置等在教学中就显得力不从心。因为学生无法直接地

看到、听到，甚至是摸到正确的发音位置，以及正确发音后的语音状

态。于是我的示范作用在此时尤为重要，示范正确的发音，学生

进行模仿，帮助学生对理性的理论知识有感性的认识。同时，模仿学

生错误的发音，与正确发音进行对比，让学生进行听辨的练习，帮助

学生在独自练习时分辨正确与否。我的示范不仅仅是机械地重复正确的

发音，而是结合不同的语境不断变化新的词汇，帮助学生记忆，使学

生适应不同文字和环境的要求。同时，我的示范本身也是树立自己专

业的过程，我带的播音班几乎都是五年级的孩子，记得刚教他们

时，有个别同学会骄傲并且自负，觉得自己很了不起，不把播音

放在眼里，当时我随便在他们面前展示了几个作品，跟他们pk绕口

令，都完败他们，后来这几个孩子对我心服口服，很快得到了他们的

认可，因此的自身实力非常重要。从这件事我就认识到我不能仅

仅停留在理论的程度，还要对自己的实践水平进行训练，不断提高，以适

应不断变化中的学生的需要。

本学期我们两位播音主持的老师都认真备课、上好每一节常规

课。站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在课堂上学到的专

业知识不会是过时的。我们把新鲜的果实摘给孩子们，让和

在播音主持的课堂上涌动。