一元一次方程讨论与应用——解“ax＋b=cx+d”类型方程.pdfVIP

课题：2.2.2一元一次方程的讨论（1）第2

1、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认

识方程模型的重要性．

教学目标

2、掌握移项方法，学会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程，理

解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思想．

教学难点分析实际问题中的相等关系，列出方程

知识重点建立方程解决实际问题，会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程

教学过程（师生活动）设计理念

出示77页问题2：把一些分给某班学生以学生身边

阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4的实际问题展开

提出问题本，则还缺25本．这个班有多少学生？讨论，突出数学

与现实的联系．

学生回顾列方程解决实际问题的基本思进一步渗透模型

路．学生讨论、分析：化的思想

1、设未知数：设这个班有x名学生

2、找相等关系：学生认知上

这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等．的，寻求解

3、列方程：3x＋20=4x-25…(1)决途径。

设问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有在此结合例子解

何不同？释“项”，没有正

学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与式给出项的定

4x)和不含字母的常数项（20与－25）．义，为突出方程

设问2：怎样才能使它向x=a的形式转化呢？主线，这里不做

分析问题

学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，补充，学生

等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号可以自然接受。

两边同减去20.再次渗透化归思

3x－4x=－25－20…（2）想。

设问3：以上变形依据？培养学生说理有

等式的性质1。据，画框图、标

箭头，辅助学生

分析。