乘法分配律教学设计：分析与学情探讨.pdfVIP

说课设计

（1）分析

的地位与作用：

本《乘法分配律》小学数学青岛版版四年级下册第三单

元第三，乘法分配律是本单元重点，在此之前，学生已经过乘法

的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘

法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律，而且

有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，

学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子

列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律。

有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在合作与交流中掌握

乘法分配律。这样，既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于

学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。同时，学好乘法分

配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力

有着重要的作用。

（2）学情分析

通过的一系列的设疑、提问，充分调动学生的学习，让

他们边想、边学、边练，通过这一过程，让学生明白、了解乘法分配

律的书写过程。因为乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律等等一系

列达到简算的学下了，学生蒙了，不知何时该用什么，何时不该

用什么，所以通过这一过程，让学生认识、学会乘法分配律的书

写过程，把学习的主动权交给学生，我来做好引领者，虽然这样一节

课下来，部分老师会认为很，可教学效果比在上面演练，然

后让学生自己尝试做的效果要好。最后我们再把所学知识结合实际加

以运用，巩固学生对本节知识的记忆。乘法分配律的教学是在学生学

习乘法和加法的交换律与结合律的基础上进行的。目的是让学生对大

量运算中的一类特殊的积、和运算进行概括，使学生的计算在积累一

定经验上升到一种理性认识，从而更好地发展数与代数的运算能

力。由于该班是我刚接下的新班级，任课几周我对学生学习的知识及

其各方面的能力还不是太了解，为了培养学生的自主学习与探究的能

力，所以我把本节课的教学指导思想设定为“重视学生个性发展，全

过程让学生自主尝试”，把本课的重点确定为指导学生探索、发现和理

解乘法分配律。

（3）教学目标

知识与能力：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘

法分配律。

过程与方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培

养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数

学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。

态度与价值观：让学生在活动中感受数学规律的确定性和普

遍适用性，获得成功的体验，激发学习，增强自信心。。

（4）重点、难点

教学重点：指导学生探索、发现和理解乘法分配律。

教学难点：学生会利用乘法分配律进行简算。

（5）教法、学法

教法：是一个人学习的动力，是老师。在教学过程

中，我运用启发式教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计

一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习，调动学生的学习

热情。

学法：1.主动参与，乐于探究。新课程学生是学习的主

人，只是学习的组织者，者和合作者，学生始终要参与教

学活动中。因此在教学过程中，我先出示了与我们生活情景有关例

题，让学生去尝试解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配

律。2.合作交流，体会规律。在教学过程中，以同桌交流、小组交

流的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让学生有充分的时间

和机会通过观察、交流、等活动，提升思维品质，发展创新意

识。

（6）学过程

（一），揭示课题

提问：什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？分别用字母怎样表

示？

谈话导入，揭示课题

通过前面的学习，我们已经掌握了乘法交换律和乘法结合律，有时

在运算中用上这些定律，便可以使计算较为简便。今天我们大家还

要再来一起学习有关乘法的一个定律。

揭示并板书：乘法分配律

（二