初中英语听力理解说课课件 .pptxVIP

2026/01/07初中英语听力理解教学策略与实践说课课件汇报人：XX

CONTENTS目录01课程概述与教学目标02教学内容设计与材料选择03教学方法与实施策略04教学过程详细设计05教学评价与反馈机制06教学资源与支持系统

课程概述与教学目标01

课程定位与新课标要求听力课程的核心地位听力是语言输入的主要途径，占语言学习总输入量的40%-50%，是初中英语教学听、说、读、写四项基本技能的基础环节。新课标能力目标要求能听懂语速为120-150词/分钟的对话和短文，获取具体信息（时间、地点、事件）、理解主旨大意，并能根据语调推断说话人情感态度。核心素养培养要求通过听力材料渗透文化意识（如中西方节日习俗差异），培养逻辑思维（信息推理与归纳），提升学习能力（如使用预测、笔记等听力策略）。学段衔接要求初中听力需衔接小学基础词汇辨音能力，为高中阶段听懂新闻报道、理解复杂语篇逻辑的目标奠定基础，形成螺旋式能力发展体系。

三维教学目标设计知识与技能目标掌握听力材料中的核心词汇（如日常对话高频词）和基本句型（如Wh-疑问句），能听懂语速120词/分钟的简短对话，准确捕捉时间、地点等关键信息，识别连读、弱读等语音现象。过程与方法目标通过预听预测、听中速记、听后复述等策略训练，培养自主听力学习能力；借助小组合作完成角色扮演任务，提升信息提取与语言运用的实践能力。情感态度与价值观目标通过听力材料中的文化场景（如西方节日习俗），增强跨文化理解与包容意识；在互动活动中体验学习成就感，激发英语听力兴趣，培养积极参与的学习态度。

教学内容设计与材料选择02

听力材料选择原则与标准真实性与贴近生活原则选取与学生日常生活紧密相关的听力材料，如校园生活、家庭对话、购物点餐等场景，提高学生的兴趣和理解度，例如选用真实的餐厅点餐录音或校园社团招新对话。语言难度适中原则确保听力材料的词汇和句型难度符合初中生英语水平，既不过于简单（如仅含基础问候语），也不过于复杂（如包含大量生僻词或复杂从句），以促进学生听力技能的稳步提升。文化元素融入原则嵌入具有文化背景的听力材料，如西方节日习俗、历史故事、不同英语口音（美式、英式）等，帮助学生在提高听力的同时，了解语言背后的文化知识，增强跨文化交际意识。题材与体裁多样性原则涵盖对话、独白、故事、新闻简讯等多种体裁，以及校园、家庭、旅行、环保等多样化话题，避免材料单一化，培养学生应对不同听力任务的能力。梯度进阶标准根据学生年级和能力水平，材料难度呈梯度分布：初级阶段以简短日常对话为主，中级阶段增加中等长度短文，高级阶段引入包含逻辑推理和隐含信息的语篇，逐步提升听力挑战。

核心听力技巧训练体系预测策略训练通过标题、图片等线索引导学生预测听力内容，如播放购物场景听力前，让学生根据商品图片猜测对话主题，激活背景知识，提升听力目的性。关键词捕捉训练教授学生识别时间、地点、人物等关键信息，通过专项练习如数字速记地点匹配，提高对核心信息的敏感度，例如在机场广播听力中快速抓取航班号和登机口。笔记技巧训练指导学生使用符号、缩写等方法记录关键信息，如用↑表上升、gov代指政府，结合5W1H框架梳理信息逻辑，适用于较长语篇如新闻报道的听力理解。语境与语调理解训练通过对比不同语气的对话材料（如疑问、感叹、陈述），引导学生分析说话人情感态度，例如从Really?的升调判断惊讶情绪，提升深层理解能力。

分层听力练习活动设计基础层：信息抓取训练设计填空、选择题型，要求学生提取材料中的基础信息，如时间、地点、人物等。例如听一段关于“周末计划”的对话，完成填空题：“Tomwillgotothe______withhisfriendsonSaturday.Theywill______there.”提高层：主旨与细节结合训练增加判断正误、回答问题等题型，引导学生理解材料主旨。如听一篇关于“环境保护”的短文，设计问题：“Whatisthemainideaofthepassage?/Whatcanwedotoprotecttheenvironmentaccordingtothepassage?”拔尖层：逻辑与推理训练通过补全对话、推测意图等题型，让学生分析材料中的逻辑关系和隐含信息。如听一段不完整的对话，让学生根据上下文补全内容；或听一段人物对话，提问：“Whatdoesthespeakerreallymean?”

文化意识融入教学策略听力材料文化元素筛选选取含西方节日（如圣诞节）、历史典故（如罗马神话）的听力素材，确保每学期覆盖8个以上英语国家文化主题，语言难度控制在新课标三级词汇量以内。文化对比任务设计设计中西方餐桌礼仪差异听力对比练习，学生听后完成Venn图填写