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研究报告

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全国卓越工程师培养改革优秀案例

一、背景与意义

1.1改革背景

随着我国经济社会的快速发展，对高素质工程技术人才的需求日益增长。然而，传统的工程技术人才培养模式在适应新形势、新要求方面存在诸多不足，如课程体系不够完善、实践教学环节薄弱、产学研结合不够紧密等。这些问题严重制约了我国工程技术人才的培养质量，影响了国家创新驱动发展战略的实施。

首先，从国际竞争的角度来看，我国在工程技术领域面临着巨大的挑战。发达国家在工程技术人才培养方面具有明显优势，他们在培养模式、课程体系、实践教学等方面积累了丰富的经验。相比之下，我国工程技术人才培养模式相对滞后，难以满足国际竞争的需要。因此，改革现行工程技术人才培养模式，提高人才培养质量，已成为我国工程技术教育发展的重要任务。

其次，从我国工程技术教育自身的发展来看，现有的工程技术人才培养模式已无法满足新时代对人才的需求。随着科技革命的深入推进，工程技术领域不断涌现出新的技术和新的产业，对工程技术人才的综合素质提出了更高的要求。然而，我国现行工程技术人才培养模式在课程设置、教学内容、教学方法等方面仍存在一定程度的滞后性，难以适应新技术、新产业的发展需求。此外，实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作能力和工程实践经验，难以满足企业和社会对工程技术人才的需求。

最后，从我国经济社会发展对工程技术人才的需求来看，当前我国正处于转型升级的关键时期，对高素质工程技术人才的需求更加迫切。随着新型城镇化、工业化、信息化、农业现代化进程的加快，我国经济社会发展对工程技术人才的数量和质量提出了更高的要求。然而，我国现有的工程技术人才培养模式在培养适应新时代发展需求的高素质工程技术人才方面还存在一定差距，需要通过深化改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。

1.2改革意义

(1)改革工程技术人才培养模式具有重要的战略意义。它有助于提升我国工程技术人才的培养质量，培养出适应新时代发展需求的高素质工程技术人才，为我国经济社会的持续发展提供强大的人才支撑。通过改革，可以推动工程技术教育向更加开放、创新、实用的方向发展，从而更好地服务于国家战略需求。

(2)改革工程技术人才培养模式对于提升我国工程技术人才的创新能力具有重要意义。通过优化课程体系、加强实践教学、促进产学研结合等方式，改革可以激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和实践能力，为我国科技创新提供源源不断的人才资源。同时，改革还有助于培养具有国际视野的工程技术人才，提高我国在国际竞争中的地位。

(3)改革工程技术人才培养模式有助于推动我国工程技术教育体系的完善。通过改革，可以促进工程技术教育资源的合理配置，提高教育质量，增强工程技术教育的国际竞争力。此外，改革还有利于促进教育公平，让更多有志于从事工程技术工作的学生有机会接受优质教育，从而为我国工程技术人才队伍的壮大奠定坚实基础。总之，改革工程技术人才培养模式对于我国工程技术教育的发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.3目标定位

(1)目标定位方面，本改革旨在培养一批具备国际视野、创新能力、工程实践能力和跨学科知识的高素质工程技术人才。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中国制造2025》的战略部署，预计到2025年，我国将培养100万名具备上述能力的高素质工程技术人才。以某高校为例，近年来该校已培养出近5000名毕业生，其中80%的学生在毕业后的三年内进入知名企业或科研机构工作，表明改革已初见成效。

(2)具体目标上，改革旨在提升工程技术人才的工程实践能力。例如，某高校通过与国内知名企业合作，建立了20多个实习基地，每年为3000余名学生提供实习机会。这些学生在实习过程中，参与了多个实际工程项目，如5G基站建设、新能源汽车研发等，显著提高了他们的工程实践能力。此外，据统计，改革后的毕业生在就业后半年内，实际解决工程问题的能力提升了15%，为企业节省了约20%的培训成本。

(3)在创新能力方面，改革目标定位为培养具备创新精神和能力的工程技术人才。某高校设立了创新实验班，选拔了500名学生参与，通过引入跨学科课程、举办创新创业竞赛等方式，激发学生的创新潜能。经过三年的培养，创新实验班毕业生的创新项目数量增长了30%，其中40%的项目已获得专利授权。这些成果表明，改革在培养创新人才方面取得了显著成效，为我国科技创新提供了有力的人才支持。

二、改革内容

2.1培养模式创新

(1)在培养模式创新方面，我国某知名高校率先推出“3+1+2”培养模式，即三年基础教育、一年实践能力培养、两年专业深化学习。该模式旨在通过强化基础教育和实践环节，提升学生的综合素质和工程实践能力。据统计，实施该模式