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语文（S
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-24隐姓埋名三十年
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册课 文：24隐姓埋名三十年板 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。
教学目标：
指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
教学难点：
理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
课前准备：
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2．教学课件。
教学过程：
教学过程
设计思路
第一课时
一、揭示课题，质疑探究
（一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。
（二）指名说说“隐姓埋名”的意思。
（三）教师把题目补充完整，引导质疑。
（四）学生质疑1.谁隐姓埋名三十年？
2.她为什么隐姓埋名三十年？
3.这三十年的时间里她都做了些什么？二、读文释疑，整体感知
（一）引导学生自读课文。1.自学并掌握本课生字新词。
2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案，用笔画出来。
（二）检查生字新词的自学情况。
出示（展示课件第三屏），指名认读生字新词。这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
（展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。
（四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。）
出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。
（五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬
从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。
通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。
地朗读。
教师朗读与学生
（二）教师深情地读课文最后一自然段，（板书：熠熠
朗读相结合，激发
生辉，英名永存）
学生再深情地读，并将最后一句读两遍。
学生的爱国情感。
四、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
2.搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。
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上，全班交流，弄懂大致意思即可。
生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。
诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋
教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！
我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四
－五则精彩片段。
学生分组讨论，如何开展读书交流活动。
待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。
教学后记：
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