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大班踏春赏花教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关标准，旨在培养幼儿对自然的热爱和审美能力。课程内容涉及踏春赏花，旨在引导幼儿观察春天的变化，体验大自然的美好，培养其观察力、想象力和表达能力。在本单元中，本课程作为户外活动的一部分，承上启下，与前后课程紧密关联，如前续的“春天来了”主题，后续的“花儿的秘密”主题等。核心概念包括春天的特征、花儿的种类及特点，技能方面则侧重于观察、描述和表达。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和表达能力，对周围的自然环境有初步的认识。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，观察和描述时可能存在细节把握不足的问题。此外，部分幼儿可能对某些花卉种类不熟悉，需要教师引导。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过游戏化、情境化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿了解春天的特征和花儿的种类；培养幼儿的观察力、想象力和表达能力；激发幼儿对大自然的热爱和保护意识。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如实地观察、互动讨论、艺术创作等，以活动为导向，以学生为中心，确保教学过程生动有趣，富有成效。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别三种以上春季花卉的名称和基本特征。

列举：描述至少两种花卉的生长环境和生长周期。

解释：理解花卉在生态系统中的作用和意义。

2.能力的目标

设计：利用绘画或手工制作的方式，创作一幅表达自己对春天花卉感受的作品。

评价：能够从多个角度评价同伴的作品，提出建设性意见。

阐释：能够用语言清晰地表达对花卉生长过程的理解。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：培养对自然环境的热爱和尊重，体会生命的美好。

保护：树立保护环境、爱护植物的意识。

合作：在与同伴的交流合作中，培养团队精神和沟通能力。

4.科学思维的目标

观察：通过观察花卉的生长过程，培养细致入微的观察力。

推理：根据花卉的特征，推理其生长环境和习性。

探究：对花卉的奥秘产生好奇心，主动探索和解决问题。

5.科学评价的目标

自评：能够对自己的学习过程和作品进行反思和评价。

互评：能够公正、客观地评价同伴的学习成果。

反馈：根据评价结果，调整自己的学习策略和方法。

三、教学重难点

重点：培养学生对春季花卉的观察和描述能力，理解花卉的生长特点和环境关系。

难点：幼儿对花卉生长过程的抽象概念理解困难，需通过直观演示和互动活动逐步建立概念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含花卉图片、生长周期动画的多媒体课件；准备花卉模型、植物生长图表等教具；收集相关音频和视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以指导学生活动并评估学习成果。同时，考虑到学生的参与度，需布置宽敞舒适的小组学习区域，并提前在黑板上绘制赏花路线图和观察记录表。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师带领幼儿进行户外踏青活动，观察春天的变化，引导幼儿发现周围的花卉，激发幼儿对赏花的兴趣。

学生活动：幼儿跟随教师观察周围的花卉，用语言描述所见所感。

预期行为：幼儿能够初步了解春季花卉的特点，对赏花活动产生兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

观察与描述：教师引导幼儿观察花卉的颜色、形状、大小等特征，并鼓励幼儿用语言描述。

小组讨论：将幼儿分成小组，每组选择一种花卉进行深入观察和讨论，共同总结该花卉的特点。

分享与交流：每组派代表向全班分享讨论成果，教师引导其他幼儿进行补充和评价。

学生活动：

观察：仔细观察花卉的颜色、形状、大小等特征。

描述：用语言描述观察到的花卉特征。

讨论：与同伴共同讨论花卉的特点。

分享：向全班分享小组讨论成果。

预期行为：

幼儿能够说出三种以上春季花卉的名称和基本特征。

幼儿能够用语言描述花卉的颜色、形状、大小等特征。

幼儿能够与同伴进行有效的沟通和合作。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

绘画创作：教师提供绘画材料，引导幼儿根据自己的观察和想象，创作一幅表达自己对春天花卉感受的作品。

游戏活动：设计花卉拼图、花卉接龙等游戏，巩固幼儿对花卉特征的认识。

学生活动：

绘画：根据观察和想象，创作一幅表达自己对春天花卉感受的作品。

游戏：参与花卉拼图、花卉接龙等游戏。

预期行为：

幼儿能够运用绘画或游戏的方式，表达自己对春天花卉的感受。

幼儿能够巩固对花卉特征的认识。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，总结春季花卉的特点。

学生活动：回顾本节课的学习内容，