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部编版小学音乐五年级上册教案

课题名称：《歌唱祖国》

年级：五年级上册

课时：1课时

课型：唱歌综合课

一、教材分析

《歌唱祖国》是部编版小学音乐五年级上册的一首经典爱国主义歌曲，由王莘作词作曲。歌曲旋律激昂豪迈，节奏明快有力，歌词简洁质朴却充满深情，生动描绘了新中国成立初期人民热爱祖国、建设祖国的壮志豪情。本课时旨在通过歌唱、聆听、律动等多种音乐活动，引导学生感受歌曲的爱国情怀，理解歌曲的音乐结构与表现手法，提升歌唱技能与情感表达能力。作为五年级学生，已具备一定的音乐感知和演唱基础，本课将在此基础上深化对音乐要素的理解，并渗透爱国主义教育。

二、学情分析

五年级学生思维活跃，求知欲强，对音乐的情感体验更为细腻。经过前四年的音乐学习，他们已掌握基本的识谱技能，能较好地理解歌曲的情绪与节奏特点。但在合唱的和谐性、气息的控制以及情感的深度表达上仍需引导。此外，学生对“祖国”的概念已有初步认知，但如何将抽象的情感转化为具体的音乐表现，是本课需要重点突破的难点。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过学唱《歌唱祖国》，激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感与使命感。

2.在音乐活动中体验团结协作的乐趣，培养积极向上的精神风貌。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动参与歌曲的学唱与表现。

2.运用对比聆听、节奏分析等方法，帮助学生理解歌曲的结构与音乐特点。

（三）知识与技能

1.初步学会用激昂、饱满的情绪演唱《歌唱祖国》，唱准弱起小节和附点节奏。

2.理解歌曲前奏、间奏的作用，尝试用肢体律动或乐器为歌曲伴奏。

四、教学重难点

重点：用激昂有力的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪与节奏。

难点：弱起小节的准确演唱；合唱部分的和谐统一；情感与歌声的结合。

五、教学准备

教师：多媒体课件（含歌曲音频、视频）、钢琴、节奏卡片、打击乐器（如大鼓、镲）。

学生：音乐课本、铅笔（用于标记乐谱）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.视觉唤醒：播放国庆阅兵视频片段（选取群众游行或军乐团演奏《歌唱祖国》的画面），引导学生观察画面中人们的表情与动作，提问：“视频中的人们在做什么？他们的心情是怎样的？”

2.音乐衔接：引出歌曲《歌唱祖国》，简介歌曲创作背景（如“这是一首伴随新中国成长的歌曲，至今仍鼓舞着我们”），初步聆听歌曲音频，感受歌曲的整体情绪（豪迈、自豪、充满力量）。

*设计意图：通过视觉与听觉的双重冲击，快速调动学生的情感共鸣，自然导入课题。*

（二）分步学唱，突破难点（约20分钟）

1.节奏梳理，感知律动

（1）出示歌曲难点节奏卡片（如弱起小节“55|1165|”、附点节奏“5.51|”），引导学生拍手模仿，强调弱起节奏的“起拍”感觉（可结合“预备——走”的口令辅助）。

（2）播放歌曲伴奏，学生用拍手或跺脚的方式为音乐伴奏，初步感知歌曲的节拍与速度。

2.旋律学唱，细致打磨

（1）分句学唱：

教师钢琴伴奏，先带领学生用“la”模唱旋律，重点关注弱起小节和高音区的音准（如“越过高山，越过平原”的“山”字）。

加入歌词，引导学生轻声跟唱，提醒咬字清晰（如“宽广美丽的土地”中的“广”字要打开牙关）。

对比演唱歌曲前后段的情绪差异（前段叙述式，后段号召式），提问：“哪部分让你感觉更有力量？为什么？”（引导学生发现后段节奏更密集、音高更高）。

（2）难点突破：

针对弱起小节，采用“听辨纠错”法：教师故意唱错节奏，让学生指出并示范正确唱法。

针对合唱部分（若歌曲有二声部），先分声部练习，再进行声部合成，强调“倾听同伴的声音，做到和谐统一”。

3.情感融入，完整演唱

（1）引导学生结合歌词内容，思考如何用声音表现“爱祖国”的情感（如“用坚定的语气唱‘我们爱和平，我们爱家乡’”）。

（2）师生完整演唱歌曲，教师用眼神、手势提示学生注意节奏与情绪的变化。

（三）拓展表现，深化体验（约10分钟）

1.乐器伴奏：分组提供打击乐器（大鼓、镲、沙锤等），引导学生讨论：“哪些乐器适合表现歌曲豪迈的情绪？”（如大鼓用于强拍，镲用于句尾），尝试为歌曲伴奏。

2.肢体律动：鼓励学生创编简单的动作（如挥手、踏步、握拳等），在歌曲高潮部分（如“我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”）加入集体律动，增强参与感。

3.歌曲赏析：播放不同版本的《歌唱祖国》（如童声合唱、交响乐版），引导学生对比：“不同版本带给你什么不一样的感受？”

*设计意图：通过多元表现形式，让学生从“学会唱”到“乐于表现”，深化对歌曲情感的理解。*

（四）课堂小结，情感升华（约5分钟）

1.回顾与分享：学生自评或互评