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高校德育工作创新路径探索

高校德育工作作为人才培养的基石，其质量直接关系到青年一代的健康成长和国家未来发展。在社会结构深刻调整、思想文化日益多元、信息技术迅猛发展的时代背景下，传统德育模式面临诸多挑战，创新已成为提升德育实效的必然选择。本文旨在结合当前高校德育工作的实际，从理念、内容、方法、机制等多个维度，探索其创新路径，以期为新时代高校德育工作的深入开展提供有益参考。

一、当前高校德育工作面临的时代挑战与创新必要性

当前，全球化浪潮下不同文化思潮交织碰撞，互联网信息的爆炸式增长与碎片化传播，使得青年学生的价值观形成过程更趋复杂。同时，“Z世代”大学生作为数字原住民，其认知方式、行为习惯和话语体系与以往generation存在显著差异，传统的“我说你听”单向灌输模式吸引力下降，德育工作的针对性和实效性面临考验。此外，社会对人才的需求日益多元化，不仅要求学生具备扎实的专业知识，更强调其道德素养、社会责任感和创新精神。这些都对高校德育工作提出了全新的要求，迫使我们必须跳出固有思维，寻求创新突破。

二、高校德育工作创新的基本原则

德育工作创新并非凭空臆造，需遵循其内在规律与时代要求，把握好以下基本原则：

首先，坚持立德树人根本任务。无论如何创新，德育的核心目标——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人——不能动摇。创新必须围绕这一根本任务展开，确保正确的政治方向和育人导向。

其次，坚持以生为本。学生是德育的主体，创新必须尊重学生的认知规律和成长需求，关注学生的思想困惑和现实关切，将德育工作做到学生心坎上，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

再次，坚持问题导向。创新的动力源于解决实际问题。要深入分析当前德育工作中存在的短板与不足，聚焦学生思想动态的新变化、新特点，有针对性地探索解决方案。

最后，坚持系统观念。德育工作是一项系统工程，涉及教学、管理、服务、文化等多个方面，创新需统筹兼顾，协同推进，形成育人合力，避免单打独斗或碎片化改革。

三、高校德育工作创新的具体路径探索

（一）理念创新：从“单向灌输”到“价值引领与自主建构并重”

传统德育有时过于强调理论知识的系统性和权威性，学生被动接受，难以内化为自觉行动。理念创新的关键在于确立学生的主体地位，变“教师中心”为“学生中心”，在坚持正确价值引领的前提下，鼓励学生独立思考、勇于探索。通过创设平等对话的氛围，引导学生在辨析中明辨是非，在体验中感悟真理，在实践中升华境界，最终实现个体价值观念的自主建构。这要求教育者从单纯的知识传授者转变为学生思想成长的引导者、陪伴者和对话者。

（二）内容创新：从“单一理论”到“多维融合与时代呼应”

德育内容的创新是提升吸引力的基础。一方面，要深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的时代价值，将其精髓融入德育内容体系，增强学生的文化自信和民族自豪感。另一方面，要紧密结合国家发展战略和社会热点问题，将前沿科技进展、社会伦理挑战、全球治理等议题引入德育课堂，使德育内容更具时代感和现实针对性。同时，应关注学生的个性化需求，提供分层分类、菜单式的德育内容供给，满足不同学生群体的成长需要。例如，可以开设与专业特色相结合的德育选修课，实现“专业思政”与“思政专业”的有机融合。

（三）方法创新：从“课堂讲授”到“线上线下与实践体验协同”

在“互联网+”时代，德育方法必须与时俱进，打破课堂的时空限制。积极运用慕课、微课、短视频、虚拟仿真等现代信息技术，打造线上德育平台，构建“线上学习-线下研讨-实践反思”的闭环育人模式。线下则应大力推广案例教学、情景模拟、角色扮演、小组研讨等互动式教学方法，激发学生的参与热情。更重要的是，要强化实践育人环节，将德育课堂延伸到社会大舞台。组织学生参与志愿服务、社会调研、红色教育基地研学、创新创业实践等活动，让学生在亲身体验中感悟道德的力量，在服务社会中践行社会主义核心价值观，实现知行合一。

（四）机制创新：从“部门负责”到“全员全程全方位协同”

构建协同高效的德育工作机制是确保创新落地的保障。要打破高校内部各部门之间的壁垒，形成党委统一领导，党政齐抓共管，宣传部、学工部、团委、教务处、马克思主义学院以及各院系分工负责、协同联动的工作格局。强化“课程思政”建设，推动所有课程与思政课程同向同行，形成育人合力。同时，要积极拓展校外育人资源，加强与家庭、社会的沟通合作，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络。此外，应建立健全德育工作的考核评价与激励机制，将德育成效纳入教师考核和学生综合素质评价体系，激发各方参与德育工作的积极性和创造性。

（五）队伍创新：从“专职为主”到“专兼结合与能力提升并重”

高素质的德育工作队伍是德育创新的关键支撑。要建设一支以专职思政课教师和辅导员为骨干，以专业课教师、党政管理干部、优秀校友、社会