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部编人教版小学语文三年级上册作文计划

本计划依据部编人教版小学语文三年级上册教材内容及学生认知规律制定，旨在系统培养学生的习作兴趣与基本能力，引导他们乐于表达、学会表达，逐步掌握初步的习作方法，为后续写作学习奠定坚实基础。

一、指导思想

三年级是学生习作的起步阶段，教学应以激发习作兴趣为核心，注重培养学生观察生活、感受生活的能力。坚持“以学生为主体”，鼓励自由表达和有创意的表达，强调习作的真实性与情感性。通过创设情境、范文引路、方法渗透、多元评价等方式，降低习作难度，让学生在轻松愉快的氛围中体验习作的乐趣与成就感。

二、教学目标

1.兴趣培养：激发学生对习作的好奇心和求知欲，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。

2.习惯养成：培养勤于观察、乐于思考、及时记录的好习惯；学习规范使用标点符号，书写工整、卷面整洁。

3.能力提升：

*能围绕一个意思写一段连贯的话，学习写片段。

*能根据图画或提示，展开想象，写简单的记叙文（写人、记事、写景、状物）。

*学习观察生活，积累习作素材，尝试运用平时积累的词句。

*初步学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4.情感态度：乐于表达自己的所见所闻所感，培养热爱生活、积极向上的情感。

三、教学重点与难点

*重点：引导学生乐于动笔，把自己想说的话写清楚、写连贯；学习观察的基本方法，积累习作素材。

*难点：如何将观察到的内容有序、具体地表达出来；引导学生展开合理的想象；培养修改习作的意识和初步能力。

四、教学安排与具体措施

单元

主题

训练重点

教学建议与措施

预期成果

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**第一单元**

我的课余生活

1.写自己熟悉的课余活动。

2.把活动过程写清楚。

1.**课前准备**：引导学生回忆并记录自己喜欢的课余活动，收集相关照片或小物件。

2.**情境导入**：分享课余生活的快乐瞬间，激发表达欲望。

3.**写法指导**：学习按顺序写，抓住主要动作和感受。

4.**习作示例**：提供典型范文，分析如何写清楚活动。

5.**动笔实践**：学生自主写作，教师巡回指导。

能写出自己喜欢的一种课余活动，语句通顺，有简单过程。

**第二单元**

熟悉的人

1.选择一个熟悉的人来写。

2.写出人物的特点。

1.**明确对象**：引导学生确定写作对象（家人、老师、同学等），思考其突出特点。

2.**方法引导**：通过一两件具体事例表现人物特点，学习描写人物的外貌、语言、动作。

3.**交流讨论**：小组内交流“我的XX”，互相启发。

4.**个性化表达**：鼓励学生写出与众不同的发现。

能通过具体事例写出人物的一个特点，内容较具体。

**第三单元**

秋天的图画

1.观察秋天的景物。

2.用几句话描写秋天。

1.**实地观察/图片欣赏**：组织学生观察校园或公园的秋景，或展示秋天的图片、视频。

2.**调动感官**：引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面感受秋天。

3.**积累词句**：收集描写秋天的好词佳句，鼓励运用。

4.**句式训练**：学习使用比喻、拟人等简单修辞。

能用几句话描写秋天的一两种景物，语言生动。

**第四单元**

我们去“旅游”/观察日记

1.记录一次“旅游”见闻或观察发现。

2.学习写日记的格式。

1.**活动体验**：若条件允许，组织一次校园“微旅游”；或指导学生长期观察一种事物（植物、小动物等）。

2.**日记格式教学**：明确日记的日期、星期、天气及正文格式。

3.**内容选择**：引导学生选择印象最深或最感兴趣的内容来写。

4.**细致观察**：指导学生按一定顺序观察，记录变化和发现。

能按日记格式记录观察所得或“旅游”见闻，有自己的发现。

**第五单元**

生活中的传统文化

1.了解一项传统文化。

2.介绍其主要特点。

1.**资料搜集**：课前让学生通过询问长辈、查阅资料等方式了解一项传统文化（节日、习俗、手工艺等）。

2.**交流分享**：举办“传统文化故事会”或“成果展”。

3.**有序介绍**：学习按一