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人工智能时代背景下中职思政课教学设计

一、教学背景与目标

（一）时代背景：人工智能技术（AI）正深刻改变社会生产生活方式，其双刃剑效应（如就业结构重塑、算法伦理争议、数据隐私风险）对中职学生的职业认知、价值判断和社会责任感提出新挑战。

2.课程定位：

本教学设计以教育部《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》为依据，聚焦“政治认同、法治意识、职业精神”等核心素养，将AI技术发展与思政教育深度融合，培养适应智能时代的高素质技术技能人才。

（二）教学目标：

1.知识目标：

（1）理解AI技术的基本原理与社会影响（如就业替代、伦理风险）。

（2）掌握社会主义核心价值观在AI伦理中的具体体现（如公平、诚信、法治）。

2.能力目标：

（1）运用辩证思维分析AI技术的利弊，提升批判性思维与决策能力。

（2）通过模拟实践（如AI伦理委员会讨论），增强职业情境中的道德判断能力。

3.情感目标：

（1）树立“技术向善”理念，强化社会责任意识与职业道德。

（2）认同我国AI治理政策，坚定社会主义制度自信。

二、教学内容与设计思路

（一）教学模块：

模块主题

核心内容

思政融合点

1.AI技术的双刃剑效应

AI在医疗、教育、制造业的应用案例；就业结构变化（如自动化替代）。

职业精神（适应技术变革）

2.AI伦理与法治挑战

算法歧视、数据隐私、自动驾驶伦理困境；《新一代人工智能伦理规范》等政策。

法治意识（遵守技术伦理规范）

3.技术创新与责任担当

我国AI发展成就（如“东数西算”工程）；科技工作者的家国情怀。

政治认同（制度优势）

4.人机协同与未来职业

AI辅助工具（如智能客服、工业机器人）的应用场景；职业能力提升路径。

职业精神（终身学习、人机协作）

设计思路：

.情境化导入：通过短视频《AI改变的一天》展示学生日常生活中的AI应用（如智能穿戴设备、外卖配送机器人），引发情感共鸣。

案例驱动学习：

.正面案例：AI数字助教资源，展示AI如何提升思政课堂互动性。

.争议案例：算法歧视导致的“大数据杀熟”，引导学生讨论技术伦理。

.实践项目：分组模拟“AI伦理委员会”，针对特定场景（如医疗AI误诊责任划分）制定伦理准则，培养决策能力。

教学方法与实施过程

教学方法：

1.混合式教学：

线上：依托全国职业院校思政智能教学云平台，发布预习资料（如AI伦理纪录片《智能陷阱》）、开展在线测试。

线下：通过小组讨论、角色扮演（如AI开发者、用户）深化理解。

2.跨学科融合：

邀请计算机专业教师讲解AI技术原理，结合思政教师的伦理分析，形成“技术+人文”双师课堂。

3.虚拟仿真实践：

使用AI聚合体3D平台，模拟AI伦理决策场景（如自动驾驶紧急避障），增强沉浸体验。

实施过程：

阶段

教学活动

时长

导入

播放AI应用短视频，提问：“AI如何改变你的生活？”引导学生列举正反案例。

5分钟

讲授

1.分析AI对就业的影响（如制造业自动化替代率）。

2.解读《新一代人工智能伦理规范》关键条款。

15分钟

讨论

分组辩论：“AI是否应该拥有法律人格？”每组选派代表陈述观点，教师点评。

20分钟

实践

模拟“AI伦理委员会”：针对“医疗AI误诊责任归属”问题，制定伦理准则并汇报。

30分钟

总结

结合我国AI治理成就（如“东数西算”工程），强调社会主义制度在技术创新中的保障作用。

10分钟

四、教学资源与评价

（一）教学资源：

1.数字资源：

教育部“职业教育智慧教育平台”AI专题资源。

虚拟仿真工具：AI聚合体3D平台、“AI教研员”系统

2.案例库：

正面案例：深圳法院“AI审判助手”缩短办案周期。

争议案例：外卖平台算法导致骑手权益受损。

3政策文件：

《关于加快推进教育数字化的意见》。

《全球人工智能治理倡议》。

（二）教学评价：

1.过程性评价：

课堂参与：小组讨论表现、虚拟仿真实践成果。

线上学习：预习测试、课后作业（如撰写AI伦理分析报告）。

2.终结性评价：

项目答辩：“AI伦理委员会”方案汇报，重点考察逻辑分析与价值导向。

期末考试：结合AI热点（如生成式AI社会影响）设置论述题。

3.AI辅助评价：

使用“AI教研员”系统分析课堂互动数据，生成学生参与度报告。

通过智能平台追踪学生学习轨迹，提供个性化学习建议。

引入AI数字助教、虚拟仿真平台，实现“沉浸式学习”与“精准化评价”。