口语交际：制定班级公约.docxVIP

班级公约的“诞生”：一场以口语交际为核心的集体共创

在一个班集体中，共同的行为准则是维系秩序、促进成长的基石。班级公约，绝非一纸冰冷的条文，而应是全体成员通过充分沟通、共同商议后达成的“集体契约”。其制定过程本身，便是一次生动的口语交际实践与民主协商教育。本文旨在探讨如何通过有效的口语交际，引导学生共同制定出一份真正被理解、被认同、被遵守的班级公约。

一、为何强调“口语交际”在班级公约制定中的核心地位？

班级公约的制定，本质上是一个集体决策过程。传统的“教师制定，学生遵守”模式，往往因缺乏学生的深度参与而流于形式，难以内化为学生的自觉行为。而将“口语交际”置于核心地位，其意义在于：

1.增强认同感与主人翁意识：当每个学生都有机会开口表达自己的看法、需求和期望时，他们会感受到自己是班级的一份子，公约不再是外部强加的约束，而是“我们”共同的约定。

2.提升思辨与沟通能力：在讨论、辩论、协商的过程中，学生需要清晰表达观点，倾听不同意见，辨析合理成分，学会妥协与求同存异，这正是口语交际能力的综合体现。

3.培养民主精神与规则意识：通过亲历“提出-讨论-表决-修订”的过程，学生能初步理解民主程序的意义，认识到规则的制定需要兼顾多数人与少数人的利益，从而更自觉地遵守规则。

二、班级公约制定中的口语交际策略与步骤

（一）准备阶段：营造氛围，明确议题

在正式启动公约制定前，班主任需通过一次引导性的班会，激发学生的参与热情。

*创设情境，引发思考：班主任可以从“我们理想中的班级是什么样子？”“在日常学习生活中，哪些行为让我们感到愉快，哪些行为让我们困扰？”等开放性问题入手，鼓励学生自由发言。此时的口语交际，重在“畅所欲言”，不急于评判，旨在收集原始想法，营造轻松、安全的表达氛围。

*明确目标，聚焦议题：在充分发散之后，引导学生将讨论聚焦到“班级公约的作用”“公约应包含哪些方面的内容”等具体议题上。例如，可以提问：“为了让我们的班级更美好，我们需要共同遵守哪些约定？”

（二）征集与梳理阶段：集思广益，碰撞火花

此阶段的核心是通过多种口语交际形式，广泛征集学生的意见和建议。

1.小组讨论与代表发言：

*将学生分成若干小组，围绕“班级公约应包含哪些具体条款”进行深入讨论。小组内成员需轮流发言，确保每个人都有表达机会。鼓励学生提出具体、可操作的建议，而非空泛的口号。

*每组推选代表，向全班汇报讨论结果。代表发言时，要求观点明确、条理清晰。其他同学认真倾听，可做简要记录。此环节锻炼了学生的组织协调能力、概括能力和公开表达能力。

2.全班交流与补充：

*各小组代表发言后，主持人（可由学生担任，班主任辅助）引导全班同学进行补充和质疑。例如：“对于第一组提出的‘上课不迟到’，大家有什么补充吗？”“如果迟到了怎么办？”

*鼓励不同意见的表达与碰撞。当出现分歧时，引导学生说明理由，如：“你为什么觉得这条不合适？你的理由是什么？”“有没有更好的表达方式或补充条件？”

（三）讨论与表决阶段：民主协商，凝聚共识

这是制定公约的关键环节，需要充分的口语交际来化解分歧，形成共识。

1.条款归类与初步筛选：将收集到的所有建议进行分类（如学习纪律、文明礼仪、卫生习惯、集体活动等），并进行初步合并和筛选，去除重复或明显不合理的条款。这个过程可以由师生共同完成，通过讨论确定哪些条款更具普遍性和必要性。

2.逐条审议与修改完善：

*对初步筛选后的条款逐条进行审议。针对每一条款，都应给予学生充分的讨论空间。例如，“按时完成作业”，可以讨论“如果确实有困难完成不了怎么办？”“如何界定‘按时’？”

*鼓励学生对条款的措辞进行推敲，使其更准确、简洁、易懂。例如，将“不要在教室里大声喧哗”修改为“自习课及课间休息时，保持教室安静，不大声喧哗打闹”。

*对于争议较大的条款，可以采用“辩论”形式，正反方阐述观点，然后进行表决。表决方式可以是举手表决、无记名投票等，视情况而定。

3.确定公约主体内容：经过充分讨论和表决，最终确定班级公约的具体条款。强调“少数服从多数”的原则，同时也要关注少数人的合理诉求，尽可能在条款中体现包容性。

（四）完善与发布阶段：庄重承诺，共同遵守

*最终修订与定稿：将表决通过的条款整理成文，再次提交全班审阅，确认无误后定稿。可以加入“公约制定人”（全体同学）和“生效日期”。

*公约发布与宣誓：举行一个简短而庄重的公约发布仪式。可以组织学生集体朗读公约，甚至进行宣誓，强化学生的认同感和责任感。

三、班级公约的执行与维护：持续的口语交际与共同成长

公约的制定并非一劳永逸，其生命力在于执行。

*设立监督与反馈机制：可以选举产生班级公约监督小组，定期（如每周）收集同学们对公约执