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部编版小学六年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，以部编版教材为载体，紧密围绕“立德树人”的根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，注重培养学生的语言文字运用能力，引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，同时关注学生的情感态度与价值观的养成。在教学方法上，力求灵活多样，激发学生学习兴趣，鼓励自主、合作、探究的学习方式，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立进行一些基础性的阅读和习作。大部分学生对语文学习抱有积极的态度，乐于参与课堂互动，思维活跃，有一定的表达欲望。在知识掌握方面，他们已积累了一定的词汇，初步掌握了一些基本的阅读方法和写作技巧。然而，学生之间仍存在一定差异：部分学生基础扎实，语感较好，乐于进行深度思考和拓展阅读；也有少数学生在字词掌握、阅读理解的深度以及写作的流畅性和创新性方面有待加强。此外，学生在学习习惯上，如预习复习的主动性、书写的规范性、课外阅读的持续性等方面，仍需教师加以引导和督促。本学期，应特别关注学生思维能力的提升，尤其是批判性思维和逻辑表达能力的培养，同时帮助学生克服毕业前的焦虑情绪，保持良好的学习状态。

三、教材分析

部编版小学六年级下册语文教材，在编排上继续遵循“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容丰富，题材广泛，既注重经典传承，又关注时代特色。

全册共安排了若干个单元，涵盖了“民风民俗”、“革命情怀”、“科学精神”、“中外名著”等多个主题，引导学生从不同角度认识世界，感悟人生。

在语文要素方面，本册教材着重培养学生的阅读策略，如“体会文章表达的思想感情”、“领悟文章的表达方法”、“把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情”等。习作训练则侧重于“写真情实感”、“有条理地表达”以及初步的应用文写作。口语交际安排了辩论、演讲等形式，旨在提升学生的综合语言运用能力。

教材还选编了一定数量的古诗词和文言文，旨在增强学生的文化底蕴。“快乐读书吧”等栏目，则鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本学期要求的生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会作者表达的思想感情，领悟文章的一些表达方法。

3.能有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

4.初步掌握默读的方法，提高阅读效率。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.能按要求完成习作，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。能修改自己的习作，并乐于与他人交流。

6.能根据交流的对象和场合，清楚明白地进行口语交际，做到语句通顺，态度自然大方。

7.学习掌握基本的阅读方法，能独立阅读程度适宜的课外读物，养成良好的阅读习惯。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主探究、合作交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读和习作中运用所学方法，注重知识的迁移和运用。

3.培养学生搜集和处理信息的能力，引导学生利用多种渠道获取知识。

4.通过开展语文实践活动，如朗诵比赛、故事会、手抄报等，激发学生学习语文的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味，热爱祖国语言文字。

2.体会课文所蕴含的思想感情，培养热爱生活、热爱祖国、尊敬师长、关爱他人的情感。

3.培养积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。

4.初步了解中外优秀文化，增强民族自豪感和自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析和巩固，提高书写质量。

2.引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方法。

3.培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读速度和理解能力，尤其是对叙事性作品和说明性文章的阅读能力。

4.指导学生写真情实感的作文，做到内容具体，语句通顺，条理清晰，并能进行简单的修改。

5.提升学生的口语交际能力，使其能在不同场合自信、清晰地表达自己的观点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在阅读中领悟文章的表达方法，并尝试运用于习作实践。

2.培养学生的逻辑思维能力和初步的文学欣赏能力。

3.帮助学生克服习作中的畏难情绪，做到“言之有物，言之有序”。

4.在有限的课堂时间内，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。

5.如何将语文学习与生活实际紧密联系，使学生真正做到学以致用。

六、教学措施

1.营造良好氛围，激发学习兴趣：创设民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极