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小学语文口语表达技巧训练指导

在小学语文学习的版图中，口语表达占据着举足轻重的地位。它不仅是语文素养的重要组成部分，更是孩子们沟通思想、展现自我、融入社会的必备技能。良好的口语表达能力，能让孩子更自信、更有效地与人交流，也为其书面写作能力的提升奠定坚实基础。因此，对小学生进行系统、科学的口语表达技巧训练，是语文教学中不可或缺的一环。

一、夯实基础：口语表达的基石

口语表达并非凭空产生，它建立在扎实的语言基础和良好的思维习惯之上。训练初期，应着重于基础能力的培养。

（一）倾听为先，学会“听懂”

表达的前提是倾听。只有听懂了，才能做出准确的回应和清晰的表达。训练中，要引导孩子养成专注倾听的习惯：听清楚对方的问题或谈话主题，捕捉关键信息，理解说话人的意图和情感。可以通过“听指令做动作”、“听故事复述”、“听后提问”等方式，培养孩子的倾听注意力、记忆力和理解力。例如，在课堂上，可以让学生轮流朗读课文片段，其他同学认真聆听后，尝试概括段落大意或复述主要内容。

（二）规范发音，力求“说准”

准确的发音是有效沟通的基础。要注重普通话的推广，引导孩子读准声母、韵母、声调，特别是一些易混淆的音。可以结合拼音教学，通过领读、跟读、正音、绕口令、儿歌等形式，让孩子在趣味中掌握正确的发音方法。同时，要注意语速适中，吐字清晰，避免含糊不清或过快过慢。

（三）积累词汇，做到“用词恰当”

词汇是语言的建筑材料。丰富的词汇储备能让表达更准确、生动。鼓励孩子在阅读和生活中积累词语，特别是同义词、反义词、成语以及一些描绘事物形态、动作、情感的词语。教学中，可以通过词语辨析、造句练习、词语接龙、看图说词等活动，让孩子理解词义，并学会在具体语境中恰当运用。例如，在描述一件高兴的事情时，引导孩子思考除了“高兴”，还可以用“开心”、“兴奋”、“兴高采烈”等词语。

二、锤炼技巧：提升表达的魅力

在夯实基础之后，需要引导孩子掌握一些基本的口语表达技巧，让表达更有条理、更具吸引力。

（一）明确中心，言之有物

无论是回答问题、讲述故事还是发表见解，首先要让孩子明白自己想说什么，即表达的中心思想是什么。引导孩子在开口前先思考：“我要说的是什么事？”“我想表达什么意思？”“我希望听的人明白什么？”避免东拉西扯，言之无物。例如，在进行“我的爱好”主题发言时，要让孩子围绕“爱好是什么”、“为什么喜欢”、“有什么收获”等核心内容展开。

（二）条理清晰，言之有序

清晰的逻辑是良好表达的关键。要引导孩子学习按一定顺序组织语言，如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序等。可以教孩子使用一些简单的连接词，如“首先……然后……接着……最后……”、“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，帮助他们把话说得有条理。例如，讲述一次实验过程，就可以引导孩子按照“实验准备—实验步骤—实验现象—实验结论”的顺序来表达。

（三）生动表达，言之有情

语言的魅力在于生动和情感。鼓励孩子在表达时融入自己的真情实感，运用恰当的语气、语调、语速来增强表达效果。例如，讲述喜事时语速可以稍快，语调上扬，充满喜悦；讲述令人难过的事情时，语速放缓，语调低沉，带有悲伤。同时，可以引导孩子运用比喻、拟人等修辞手法，以及丰富的词汇，让描述更形象、更生动。例如，形容“雨下得大”，可以说“豆大的雨点噼里啪啦地砸下来”，而不是简单地说“雨很大”。

（四）注意互动，得体大方

口语表达往往是双向的。要引导孩子在表达时注意与听者的眼神交流，观察对方的反应，并根据情况调整自己的表达。态度要自然、大方、有礼貌，使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。在与人交流时，不随意打断别人，轮到自己发言时要自信从容。

三、创设情境：在实践中提升能力

口语表达能力的提升离不开大量的实践。教师和家长应积极创设多样化的表达情境，为孩子提供说的机会。

（一）课堂互动，常态训练

充分利用课堂教学的各个环节，如课文朗读、回答问题、小组讨论、课堂发言、看图说话、讲故事、课本剧表演等，让孩子在常态中得到锻炼。教师要营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励每个孩子开口，对孩子的表达给予积极的肯定和有针对性的指导。

（二）主题活动，专项提升

定期组织丰富多彩的口语交际主题活动，如“小小故事会”、“新闻播报员”、“故事大王比赛”、“辩论赛”、“主题演讲”、“模拟购物”、“打电话”等。这些活动目标明确，能集中训练孩子某一方面的口语表达能力，激发孩子的表达兴趣。

（三）生活融入，学以致用

口语表达源于生活，也应用于生活。鼓励孩子在家庭中多与父母交流，分享学校的趣事、阅读的感悟；在社会交往中，主动与他人沟通。家长可以有意识地引导孩子描述所看到的景物、经历的事情，发表自己的看法，让口语表达成为生活的一部分。

四、鼓励与评价：激发持久动力

对孩子的口语表达训练，鼓励和科学的评价至关重要。