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部编版语文七年级下册古诗鉴赏知识点整理

古诗鉴赏是初中语文学习的重要组成部分，它不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在古典诗词的意境中感受语言的魅力与古人的情怀。部编版语文七年级下册收录了多首经典诗作，为帮助同学们更好地掌握古诗鉴赏的方法与技巧，现将相关知识点进行系统梳理，力求专业严谨，突出重点，并注重实用性与指导性。

一、内容理解与概括

准确理解诗歌内容是鉴赏的基础，只有读懂诗句，才能进一步体会其内涵与情感。

1.把握诗意：

*读题目：题目往往是诗歌内容的高度概括或情感的触发点，如《登幽州台歌》点明了地点与事件，《望岳》则直接点出描写对象。

*看作者：了解作者的生平、时代背景以及创作风格，有助于我们“知人论世”，更深刻地理解诗歌主旨。如李白的豪放、杜甫的沉郁。

*懂字词：结合课下注释，扫清字词障碍，特别注意古今异义词、一词多义以及重点词语的含义。

*串句意：将诗句的意思连贯起来，理解诗歌描绘的画面、叙述的事件或抒发的初步情感。

2.概括主旨情感：

*诗歌的主旨情感是核心。要通过对意象、意境的把握，以及对关键词句的分析，概括出诗人所要表达的思想感情，如思乡、爱国、惜别、壮志未酬、恬淡闲适等。

*注意区分诗歌中的“情”与“景”，是借景抒情、情景交融，还是触景生情。

3.了解背景：

*部分诗歌的创作与特定的历史事件或诗人的个人经历紧密相关。了解这些背景知识，能帮助我们更准确地把握诗歌的深层含义和情感基调。

二、艺术手法与表达技巧

诗人在创作时会运用多种艺术手法来增强表达效果，掌握这些手法是提升鉴赏能力的关键。

1.修辞手法：

*比喻：用相似的事物打比方，使描述更生动形象。如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”（王安石《登飞来峰》），“千寻”以夸张手法极言塔高。

*拟人：将事物人格化，赋予人的情感或动作，使描写更富情趣。

*夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，增强感染力。

*对偶：结构相同或相似、字数相等、意义相关的两个短语或句子对称排列，使句式整齐，音韵和谐。古诗中律诗的颔联、颈联多为对偶。

*排比：由三个或以上结构相似、句式相同、意义相关或相近的短语或句子组成，增强语势。

*设问与反问：设问引人思考，反问加强语气，表达肯定或否定的情感。

*反复：重复使用某些词语或句子，突出思想，强调情感。

*借代：用相关的事物代替所要表达的事物。

*用典：引用古代的故事或诗句，以丰富内涵，含蓄表达情感。（七年级下册涉及较少，但需了解概念）

2.表现手法：

*借景抒情/情景交融：诗人将情感寄托于景物描写之中，通过对景物的描绘来抒发情感。这是古诗最常见的表现手法。如《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既是写景，也蕴含了人生哲理与诗人的欣喜之情。

*托物言志：通过对特定事物的描绘来寄托诗人的志向、情操或思想感情。

*动静结合/以动衬静：动态描写与静态描写相结合，或以动态景物衬托静态景物，使画面更生动，意境更深远。

*虚实结合：实写眼前之景，虚写想象之景或回忆之景，拓展诗歌的意境。

*以小见大：通过描写细小的事物来反映重大的主题或广阔的背景。

*对比/衬托：将两种不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，或用一种事物衬托另一种事物，突出主要事物的特点。

3.表达方式：

*记叙：交代人物、事件的发展变化。

*描写：对景物、人物、场面等进行细致描绘，是古诗中最主要的表达方式。

*抒情：直接或间接地抒发诗人的情感。直接抒情如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”；间接抒情多通过写景、叙事来体现。

*议论：对事物发表看法，点明主旨。如《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

4.结构技巧：

*开门见山：开篇即点明主旨或描写对象。

*卒章显志：在诗歌结尾点明主旨或抒发情感。

*伏笔照应：前文埋下线索，后文呼应。

三、语言品味与炼字

古诗语言凝练传神，富有表现力，品味语言是鉴赏的重要环节。

1.炼字：

*关注诗中的“诗眼”，即最能体现诗歌主旨或生动描绘景物、准确表达情感的字词，多为动词、形容词、副词或数量词。

*分析这些字词的妙处：如何准确描绘形象？如何生动表达情感？如何增强画面感或动态感？例如，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”（《望岳》）中的“钟”字，将大自然人格化，写出了泰山汇聚天地灵气的神奇；“割”字则形象地写出了泰山高大巍峨，将山南山北的明暗分割开来的景象。

2.语言风格：

*了解不同诗人的语言风格，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗平易、王维的清新淡雅等。

*结合具体诗作，体会其