新视野第三版第册unitheroesofourtime带市公开课百校联赛获奖教案.docxVIP

新视野第三版第册unitheroesofourtime带市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《新视野第三版第册Unitheroesofourtime》作为英语课程的一部分，其教学目标与《义务教育英语课程标准》紧密相连。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括“英雄”的定义、特质及其在历史和社会中的角色。关键技能则涵盖了对人物描述的理解、对历史事件的把握以及对人物评价的能力。认知水平上，学生需“了解”英雄的基本信息，“理解”其背后的历史背景和价值观，“应用”所学知识进行人物评价，“综合”不同信息形成个人见解。

过程与方法维度上，课程倡导通过角色扮演、小组讨论、资料搜集等活动，培养学生的批判性思维和合作学习技能。情感·态度·价值观方面，课程旨在培养学生尊重历史、珍视英雄精神，激发他们的社会责任感和历史使命感。

在核心素养维度，本单元注重培养学生的“人文素养”和“信息素养”，通过学习英雄人物的故事，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化自信。

2.学情分析

针对本单元的学习，学生群体普遍具备一定的英语基础，对历史人物有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解历史背景、评价人物等方面可能存在困难。具体表现为：

对历史事件和人物背景的了解不够深入，难以把握其背后的文化内涵；

在评价人物时，可能过于主观，缺乏客观性；

在英语表达方面，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。

针对以上学情，教师需在教学过程中注重以下几点：

通过多种教学手段，帮助学生深入了解历史背景和人物故事；

引导学生客观、全面地评价人物，培养他们的批判性思维；

加强词汇和语法训练，提高学生的英语表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

在教学目标的设计中，我们旨在构建一个层次清晰的知识结构。学生将识记英雄人物的基本信息、历史背景和相关事件，理解英雄特质及其时代意义。通过描述、解释和比较，学生能够概括英雄角色的共性与个性，并在新的情境中运用所学知识解决问题，如设计一份关于英雄影响的研究报告。

2.能力目标

能力目标是知识在实际中的应用，我们将培养学生的英语应用能力。学生将能够独立完成角色扮演、小组讨论等实践活动，并通过这些活动提高信息处理和逻辑推理能力。他们将通过小组合作，完成关于英雄的调查研究报告，展现出综合运用多种技能解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

我们的教学目标不仅仅是传授知识，更是塑造学生的情感态度和价值观。学生将通过学习英雄的故事，培养对历史和文化的尊重，以及对社会责任的意识。他们将在实践中体验坚持不懈的精神，并在日常生活中体现出合作分享和责任感的价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将学习如何识别问题本质、构建模型，并通过逻辑分析得出结论。他们将学会评估证据的可靠性，并运用设计思维流程提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力。学生将学会运用评价量规对学习过程和成果进行评价，并能够给出具体、有依据的反馈意见。他们将学会甄别信息来源和可靠性，并在实践中发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于引导学生深入理解英雄人物的时代背景、行为特质及其对当代社会的启示。重点包括对英雄事迹的描述、英雄精神的内涵以及如何将英雄精神内化为个人品质。学生需要能够分析英雄行为背后的价值观，并学会在现实生活中践行这些价值观。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生建立对英雄精神的多维度理解，并克服对抽象概念的理解障碍。难点主要体现在如何将历史事件与个人价值观相结合，以及如何处理历史信息与个人情感之间的冲突。难点成因在于学生可能对历史背景缺乏深入了解，或对英雄精神的内涵难以抽象把握。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含英雄人物生平介绍、相关图片及视频资料的PPT。

教具：准备英雄人物画像、时代背景图表。

实验器材：无具体要求。

音频视频资料：收集与英雄人物相关的纪录片或访谈视频。

任务单：设计小组讨论任务单，引导学生分析英雄行为。

评价表：制定评价学生学习成果的量表。

学生预习：要求学生预习英雄人物背景资料。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

为了激发学生的学习兴趣，我选择了以下导入方式：

1.创设情境：英雄故事导入

首先，我会播放一段短小的英雄故事视频，视频中展示的是一位在困境中挺身而出的英雄人物。在视频结束后，我会问学生：“你们认为，什么是英雄？英雄有哪些特质？”

2.认知冲突：提出问题

3.挑战性任务：小组讨论

为了进一步引导学