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苏科版七年级生物上册全册教案

前言

本教案严格依据《义务教育生物学课程标准》要求，紧密结合苏科版七年级生物上册教材内容进行编写。旨在帮助一线教师更好地组织教学，引导学生主动探究生命世界的奥秘，培养学生的生物科学素养、实验操作能力和合作探究精神。本教案注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，力求为教学提供切实可行的指导。教师在使用过程中，可根据学生实际情况和教学条件灵活调整。

第一单元认识生物

第一章奇妙的生命现象

第一节生物的基本特征

一、本节概述

本节是学生接触生物学的开篇，旨在引导学生认识生物与非生物的区别，初步掌握生物的基本特征。通过观察、比较和讨论，激发学生对生命世界的好奇心和探索欲望。

二、教学目标

1.知识目标：说出生物的基本特征，能根据这些特征区分生物与非生物。

2.能力目标：通过观察图片、视频和实物，培养观察能力、分析能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：感受生命的神奇与多样，树立热爱自然、珍爱生命的意识。

三、教学重难点

*重点：生物的基本特征。

*难点：如何准确运用生物的特征判断一个物体是否为生物；理解“新陈代谢”是生物最基本的特征。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种生物和非生物的图片、视频片段）、常见的生物和非生物实物或模型（如盆栽、石块、玩具动物等）。

学生：预习课本内容，尝试列举身边的生物和非生物。

五、教学过程

(一)课堂导入(约5分钟)

教师提问：同学们，我们生活的世界丰富多彩，有蓝天白云、山川河流，也有花鸟鱼虫、飞禽走兽。大家能说说哪些是有生命的，哪些是没有生命的吗？（引导学生自由发言）

教师总结学生的回答，引出本节课的主题——生物的基本特征。

(二)新课讲授(约25分钟)

1.观察与发现

*展示课前准备的实物或图片（如小狗、盆栽、机器人、钟乳石）。

*提问：这些物体中，哪些是生物？哪些不是？你是如何判断的？

*组织学生分组讨论，每组推选代表发言，阐述理由。

2.归纳生物的基本特征

*生物的生活需要营养：引导学生思考植物如何获得营养（光合作用），动物如何获得营养（捕食、寄生等）。强调生物需要从外界获取物质和能量。

*生物能进行呼吸：说明绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（少数生物如厌氧菌的呼吸方式可暂不深入）。可举例人、动物的呼吸，植物的呼吸作用。

*生物能排出身体内产生的废物：举例说明，如人出汗、排尿、呼气，植物落叶等。

*生物能对外界刺激作出反应：展示含羞草受触碰合拢叶片、向日葵向光生长、小狗看到食物流口水等图片或视频。强调这是生物趋利避害的本能。

*生物能生长和繁殖：展示种子萌发成幼苗、小鸡破壳而出、婴儿长大等实例。说明生长是体积增大、体重增加，繁殖是产生后代的过程。

*生物都有遗传和变异的特性：通过家庭成员的相似与不同、同一株植物叶片的差异等例子，使学生初步理解遗传（亲子间的相似性）和变异（亲子间及子代个体间的差异）。

*除病毒外，生物都是由细胞构成的：简要提及细胞是生物体结构和功能的基本单位，病毒的特殊性将在后续内容中学习。

*在归纳每个特征时，都要引导学生结合生活实例进行理解，鼓励学生举例。

3.巩固与应用

*给出一些物体（如珊瑚、钟乳石、机器人、生石花、蘑菇、病毒），让学生判断是否为生物，并说明理由，巩固所学特征。

*讨论：“机器人能对外界刺激作出反应，它是生物吗？”引导学生理解生物的特征是综合的，机器人不具备生物的其他特征。

(三)课堂小结(约5分钟)

师生共同回顾生物的基本特征，强调这些特征是区分生物与非生物的依据。鼓励学生课后继续观察身边的生物，看看它们都体现了哪些生命特征。

(四)拓展延伸

提出问题：“我们身边还有哪些有趣的生命现象？它们又体现了生物的哪些特征呢？”鼓励学生课后查阅资料或进行观察，下节课分享。

(五)作业布置

1.列表比较生物与非生物的区别（至少列出三点）。

2.选择一种你熟悉的生物，详细描述它是如何体现生物的基本特征的。

六、板书设计

第一节生物的基本特征

1.生物的生活需要营养(例：植物光合作用，动物捕食)

2.生物能进行呼吸(例：人、动物、植物的呼吸)

3.生物能排出身体内产生的废物(例：出汗、排尿、落叶)

4.生物能对外界刺激作出反应(例：含羞草、向日葵)

5.生物能生长和繁殖(例：种子萌发、婴儿成长)

6.生物都有遗传和变异的特性(例：子女与父母相似又不同)

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的

判断依据：综合以上特征

第二节生物与环境的关系

一、本节概述

本节主要探讨环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响。通过学习，使学生认识到生物与环境是一