浙教版九年级上册科学精品教学课件 实验专项提分 第二篇 第一部分 实验7 制作生态球.pptVIP

浙教版九年级全第二篇重要实验突破实验7制作生态球一层教材实验梳理【探究目的】1.认识生态平衡的现象和意义，关注生物圈的保护。2.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。3.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，认识保持生态系统相对稳定的重要意义。4.了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人与自然和谐发展的生态观点。【探究过程】1.取3只烧瓶，分别编号。2.在3只烧瓶中分别加入池水(略少于)，然后在1号烧瓶内加1株健壮的水草；在2号烧瓶内加2条健康的小鱼；在3号烧瓶内加1株健壮的水草和2条健康的小鱼。塞紧橡皮塞，并在瓶口涂凡士林，防止漏气。3.把装配好的3只烧瓶放到光线良好的地方，要避免阳光直射。每天定时观察一次，记录烧瓶中水草的生活状况及小鱼的活动情况。2～4周后，小结各烧瓶中生物的活动现象。二层教你来探究1.一个封闭的生态系统为什么还需要外界提供阳光？生态系统中能量的流动是单向不可逆的，绿色植物进行光合作用需要阳光，而其他形式的能量难以被绿色植物用来进行光合作用。2.能不能通过增加生产者、减少消费者的方法使生态系统保持稳定的时间更长？不能，因为消费者呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料，增加生产者、减少消费者会使该生态系统中的物质循环失衡。三层带你来迁移1.为探究某些因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：①在四个大小、形状相同的生态球中加入等量的清水，另外向C、D球中加入等量的河泥；②向B、C、D球中放入等量的水藻；③向四个生态球中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；④把A、B、C球置于阳光下，D球放在黑暗的环境中。2生态球编号ABCD小鱼存活时间/d311252(1)A、B、C装置所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是________________________；比较A、B装置的实验结果可知，小鱼存活的时间与________有关。(2)在B、C装置中，小鱼的存活时间较长，其中主要的原因是____________________________(合理即可)。水、阳光、温度、空气等水藻水藻进行光合作用释放氧气(3)D装置中小鱼存活的时间比A装置中小鱼存活的时间短，最可能的原因是_______________________________________________。(4)该实验设计有________组对照实验。水藻呼吸作用消耗了氧气(或水藻与小鱼争夺氧气)三【点拨】(1)根据实验装置可知，A、B、C装置中相同的非生物因素是阳光、水、温度、空气等。A装置与B装置比较，实验变量是水藻，所以小鱼存活的时间与水藻有关。(4)该实验一共可以形成三组对照实验，分别是：A、B装置，B、C装置，C、D装置，变量分别是水藻、河泥、光照。2.[2022·温州期末]学习了生态平衡后，老师要求学生完成一个项目任务：制作一个生态瓶，要求生物能在密闭的环境中存活较长的时间。某小组设计了如图所示的生态瓶。(1)写出该生态系统中的一条食物链：________________。水草→小鱼(2)用湿度计测出密闭生态瓶内的湿度，湿度随时间的变化如下表所示。结合数据，写出在15秒时湿度达到平衡的证据：________________________________________________________________。?97.3%时间5秒10秒15秒20秒25秒30秒湿度86.0%94.5%97.0%97.2%97.1%97.3%(3)该生态瓶中液体的pH受液体中二氧化碳含量的影响。将生态瓶放置在明亮的窗台上(天气晴朗)，经过一段时间后检测发现早晨生态瓶内液体的pH7，傍晚液体的pH接近7。请解释其原因：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。在夜间，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断产生二氧化碳，因此早晨生态瓶内二氧化碳的浓度较高；在白天，植物进行的光合作用强度大于呼吸作用，会不断消耗二氧化碳，因此傍晚生态瓶内二氧化碳的浓度较低。