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小班跟着圆圈走教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

在X情境下，学生能说出科学概念Y的定义及其基本属性。

学生能列举与主题相关的三个主要知识点，并解释其相互关系。

2.能力目标：

通过Y任务，学生能设计一个简单的实验方案，验证所学理论。

学生能运用逻辑推理，论证实验结果与理论预期的符合程度。

3.情感态度与价值观目标：

学生在Z情境中，能表现出对科学探究的浓厚兴趣和积极态度。

学生通过参与任务，能够认识到团队合作的重要性，并展现出良好的沟通与协作能力。

4.科学思维目标：

学生能运用批判性思维，识别实验中的潜在误差，并提出改进措施。

学生能通过数据分析，发展对科学数据的解读能力。

5.科学评价目标：

学生能评价实验设计是否合理，并基于实验结果对设计进行反思。

学生能根据课程标准，对自身在实验过程中的表现进行自我评价。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够在情境X中，通过阅读文本，说出与主题相关的五个科学概念。

学生能够列举三个实例，解释这些概念在实际生活中的应用。

2.能力目标：

在情境Y下，学生能够设计一个实验方案，以验证一个科学假设。

学生能够运用逻辑推理，论证实验结果，并评估其可靠性。

3.情感态度与价值观目标：

学生在完成任务Z的过程中，能够表现出对科学探究的积极态度和好奇心。

学生能够认识到科学知识对于解决实际问题的价值，并展现出合作精神。

科学思维目标：

学生能够在分析问题时，运用批判性思维，识别和评估假设的合理性。

学生能够通过数据分析和实验设计，发展科学推理能力。

科学评价目标：

学生能够评价实验设计，提出改进建议，并反思实验过程中的决策。

学生能够根据教学大纲和课程标准，自我评价学习成果，设定个人学习目标。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够理解并运用基本概念和原理，难点则在于学生对于复杂概念的理解和抽象思维能力的培养。具体而言，重点在于学生能够准确说出和解释关键科学术语，难点在于学生对于这些术语背后的科学原理的深入理解和应用，特别是在解决实际问题时如何灵活运用。难点之所以难以克服，是因为它涉及到概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体的案例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单、评价表等教学资源。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造高效的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与主题相关的科普视频，引发学生的兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些科学现象？这些现象是如何产生的？

3.引导学生思考：这些现象在我们日常生活中有哪些应用？

学生活动：

1.观看视频，记录下观察到的科学现象。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴讨论视频内容，分享自己的观点。

新授（25分钟）

任务一：探索光的传播规律（5分钟）

教学目标：

学生能够说出光的直线传播现象。

学生能够通过实验验证光的直线传播规律。

教师活动：

1.讲解光的直线传播原理。

2.展示实验器材：激光笔、白纸、小孔。

3.演示实验：将激光笔通过小孔照射到白纸上，观察光的传播路径。

4.引导学生观察实验现象，并总结光的直线传播规律。

学生活动：

1.观察实验现象，记录光的传播路径。

2.思考光的传播规律，并尝试用语言描述。

3.与同伴讨论实验结果，总结光的直线传播规律。

任务二：光的反射现象（5分钟）

教学目标：

学生能够说出光的反射现象。

学生能够通过实验验证光的反射规律。

教师活动：

1.讲解光的反射原理。

2.展示实验器材：平面镜、激光笔、白纸。

3.演示实验：将激光笔照射到平面镜上，观察光的反射路径。

4.引导学生观察实验现象，并总结光的反射规律。

学生活动：

1.观察实验现象，记录光的反射路径。

2.思考光的反射规律，并尝试用语言描述。

3.与同伴讨论实验结果，总结光的反射规律。

任务三：光的折射现象（5分钟）

教学目标：

学生能够说出光的折射现象。

学生能够通过实验验证光的折射规律。

教师活动：

1.讲解光的折射原理。

2.展示实验器材：透明玻璃棒、激光笔、白纸。

3.演示实验：将激光笔照射到透明玻璃棒上，观察光的折射路径。

4.引导学生观察实验现象，并总结光的折射规律。

学生活动：

1.观察实验现象，记录光的折射路径。

2.思考光的折射规律，并尝试用语言描述。

3.与同伴讨论实验结果，总结光的折射规律。

任务四：光的色散现象