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小学语文教研组工作计划书

一、指导思想

本学期，我校小学语文教研组将继续秉承“立德树人”的根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指引，立足我校语文教学实际，聚焦核心素养，深化教学改革。我们将以提升教师专业素养为关键，以优化课堂教学为核心，以丰富语文实践活动为载体，努力营造务实、高效、和谐的教研氛围，全面提升我校小学语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展与个性成长。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读新课标，准确把握语文教学的育人方向和素养要求，将新课标的理念与精神切实融入日常教学实践。

2.提升教学效能：聚焦课堂主阵地，探索素养导向下的语文教学新模式、新方法，优化教学环节，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效率与质量。

3.强化队伍建设：加强教师专业发展引领，通过集体备课、专题研讨、课例观摩等多种形式，促进教师专业技能与教研能力的提升，特别是关注青年教师的成长。

4.丰富语文实践：积极开展形式多样的学生语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读习惯、表达能力和综合素养，营造书香校园。

5.优化评价方式：探索多元化、过程性的语文学习评价机制，注重评价的诊断、反馈与激励功能，促进学生全面发展。

三、主要工作与措施

（一）深研课标教材，把握教学方向

1.课标再学习：开学初，组织全体语文教师重温新课标，重点研讨“语文核心素养”的内涵、课程目标及教学建议。可采用集中学习与分组研讨相结合的方式，鼓励教师结合教学实例谈理解、谈困惑、谈设想，确保课标理念深入人心。

2.教材细研读：各年级备课组要组织教师系统研读本册教材，明确单元训练重点、课文特点及在整个学段中的地位和作用。鼓励教师跨年级研读教材，把握知识的内在联系与螺旋上升规律，确保教学的连贯性和科学性。

3.专题研讨：围绕“学习任务群的理解与实施”、“大单元教学的设计与实践”等新课标热点问题，开展专题讲座或沙龙研讨，邀请有经验的教师分享心得，共同探索有效路径。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.打造高效课堂：倡导“以学为中心”的课堂理念，引导教师在教学中关注学生的学习过程，设计真实的学习情境和富有挑战性的学习任务。鼓励教师运用启发式、互动式、探究式等教学方法，激发学生学习主动性。

2.深化集体备课：坚持并完善集体备课制度。各备课组每周固定时间开展集体备课活动，做到“定时间、定地点、定主题、定主备人”。主备人要提前深入研究教材教法，形成初步教案；集体研讨时，大家集思广益，共同打磨，形成凝聚集体智慧的共案。课后及时进行反思与调整，实现“备课-上课-反思-改进”的良性循环。

3.加强听评课活动：组织开展“常态课”、“研究课”、“示范课”等多形式的听评课活动。要求每位教师每学期至少上一节公开课或研究课，并积极参与听课评课。评课要聚焦课堂教学的有效性、学生素养的培养，提出建设性意见，避免形式化。本学期可重点围绕“识字写字教学”、“阅读策略指导”或“习作教学序列化”等主题开展系列课例研究。

4.优化作业设计：严格控制作业总量和时长，探索设计基础性、拓展性、实践性、探究性等多样化的作业类型。鼓励设计跨学科融合的综合性作业，培养学生解决实际问题的能力。加强作业批改与反馈的及时性和针对性，发挥作业的诊断与改进功能。

（三）加强队伍建设，促进专业成长

1.理论学习与业务培训：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊，及时了解语文教学改革的新动态。定期组织教师参加校内外各类培训、讲座、研讨会，拓宽专业视野。教研组可推荐优秀书目，组织读书分享会。

2.发挥骨干引领作用：充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，通过“师徒结对”、“名师工作室”（若有）等形式，促进青年教师快速成长。骨干教师要主动承担公开课、专题讲座等任务，分享教学经验。

3.鼓励教学反思与总结：引导教师养成教学反思的习惯，要求教师课后及时记录教学心得、教学困惑、学生反馈等。鼓励教师积极撰写教学论文、案例、教学设计等，并组织交流评选，推荐优秀作品参与各级各类评选或发表。

4.关注青年教师成长：针对青年教师特点，制定个性化培养计划。组织青年教师基本功比赛（如三笔字、朗读、课件制作等），开展青年教师汇报课、观摩课等活动，为他们提供展示和锻炼的平台。

（四）丰富语文活动，涵养核心素养

1.营造书香校园：继续推进“书香校园”建设，组织开展“读书节”系列活动，如好书推荐、读书心得交流会、课本剧表演、故事大王比赛等，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

2.规范汉字书写：重视学生书写习惯的培养和书写能力的提升。组织开展“书写比赛”、“优秀作业展”等活动，营造“提笔即练字”的氛围。各年级要严格要求，加强指导，确保学生书写规范、端正、整洁。

3.提升表达能力：结合教材内