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新人教版小学五年级下册语文《将相和》教学设计

一、课文解读与设计理念

《将相和》是新人教版小学五年级下册的一篇经典历史故事，改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个既独立又紧密联系的小故事，展现了蔺相如的足智多谋、勇敢无畏和顾全大局，以及廉颇的勇猛善战、知错能改。这篇课文不仅是对学生进行语言文字训练的优质素材，更是培养其爱国主义情感、塑造健全人格、理解传统文化中“和为贵”思想的绝佳载体。

本课教学设计，将立足五年级学生的认知特点与已有知识储备，以“立德树人”为根本任务，遵循“以生为本”的教学理念。教学过程中，注重引导学生在语言文字的品读感悟中，自主探究人物形象的鲜明特点，理解故事蕴含的深刻道理。同时，将语文学习与历史背景、文化传承相结合，力求实现工具性与人文性的统一，让学生在潜移默化中提升语文素养与思想境界。

二、学情分析

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对历史故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究故事发展的来龙去脉，对性格鲜明的人物形象也有自己初步的判断。在字词积累方面，他们已掌握了常用的识字方法，能够独立认读本课生字，但对于一些具有特定时代背景的词语（如“和氏璧”“蔺相如”“上卿”等）的理解仍需教师引导。

在思维层面，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们能够通过故事情节感知人物的基本特征，但对于人物行为背后的深层动机、复杂的情感以及故事所蕴含的哲理，尚缺乏深入思考和准确表达的能力。此外，学生对于“国家利益高于一切”“团结协作”等抽象概念的理解，需要借助具体的故事情节和人物言行来逐步建构。因此，教学中需创设有效情境，设计有梯度的问题链，引导学生由表及里、由浅入深地进行探究。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清三个小故事之间的内在联系。

3.学习通过人物的言行举止，分析人物性格特点的阅读方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受人物形象。

2.借助关键语句，体会人物的思想品质，理解“将相和”的深刻含义。

3.尝试运用已学的阅读方法，独立分析文本，表达自己的见解。

（三）情感态度与价值观

1.感受蔺相如机智勇敢、顾全大局的爱国精神和廉颇勇于认错、知错就改的可贵品质。

2.体会团结协作的重要性，培养以大局为重的集体主义精神。

3.激发对中国历史故事的兴趣，初步感受古典文学的魅力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解三个小故事——“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容及其内在联系。

2.把握蔺相如和廉颇这两个人物的主要性格特点。

（二）教学难点

1.理解“将相和”的深层含义，即个人恩怨服从国家利益的道理。

2.体会蔺相如在渑池之会和完璧归赵中表现出的智勇双全和不畏强暴的精神。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含相关历史背景资料、人物图片、重点词句等）、课文朗读音频。

学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步了解故事大意；查阅资料，了解“和氏璧”“战国七雄”等相关知识。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，流传下来许多脍炙人口的历史故事。这些故事不仅情节生动，还蕴含着深刻的道理。今天，我们就一起来学习一篇发生在战国时期的著名历史故事——《将相和》。（板书课题，齐读课题）

2.解题质疑：看到“将相和”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“将”指谁？“相”指谁？他们之间发生了什么事？为什么“和”了？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

（1）出示本课生字词（如：和氏璧、蔺相如、廉颇、召集、大臣、允诺、划归、胆怯、鼓瑟、击缶、拒绝、上卿、削弱、战袍、负荆请罪等），指名认读，纠正字音。

（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“完璧归赵”“无价之宝”“理直气壮”“负荆请罪”等。

3.再读梳理：

（1）学生默读课文，思考：课文主要写了哪几个人物？写了他们之间的哪几件事？

（2）小组讨论交流，然后全班汇报。教师根据学生回答，相机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

（3）引导学生说说这三个故事之间有什么联系。（前两个故事是“因”，第三个故事是“果”；蔺相如的职位变化是“将相不和”的直接原因，也是“负荆请罪”的前提。）

（三）精读“完璧归赵”，感受蔺相如之“智”与“勇”

1.默读聚焦：请同学们默读“完璧归赵”这部分内容，思考：秦