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七年级上人教版语文知识点总结

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。七年级上册的语文学习，重在夯实基础，培养兴趣，初步掌握阅读与写作的基本方法。本总结旨在梳理本学期语文学习的核心知识点，为同学们提供一份清晰、实用的复习指引，助力大家系统回顾，查漏补缺，提升语文素养。

一、语文基础知识

（一）字音字形

1.字音：重点掌握课文中出现的生字、多音字、形近字的正确读音。学习过程中，要勤查字典，注意区分声母、韵母及声调，特别是方言区同学易混淆的音。如“粗犷”的“犷”（guǎng）与“旷”（kuàng）的区别，“着落”的“着”（zhuó）等多音字的不同读音及对应词义。

2.字形：准确识记汉字的字形，避免错别字。注意形声字的形旁表义功能，区分形近字、同音字。例如“眼花缭乱”的“缭”与“燎原”的“燎”，“诀别”的“诀”与“决定”的“决”。养成规范书写的习惯，注意间架结构。

（二）词语

1.词义理解：不仅要掌握词语的本义，还要理解其语境义、引申义。通过上下文理解词语是重要方法。

2.近义词辨析：从词义轻重、范围大小、感情色彩（褒义、贬义、中性）、搭配习惯等方面辨析近义词。如“看”的同义词群：瞥、瞄、瞪、瞟、注视、凝视、张望等，需结合具体语境体会细微差别。

3.成语运用：理解成语的来源、本义和比喻义，注意成语的感情色彩和适用对象，避免望文生义、褒贬误用。

（三）句子

1.病句辨析与修改：常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑、重复啰嗦等。修改病句要遵循“原意要保、改动要小、改法要巧”的原则。

2.句式变换：掌握“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与否定句的互换等。变换句式要保持句子原意不变。

3.标点符号：正确使用常用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号、书名号等。理解不同标点符号在句子中的作用。

（四）修辞方法

初步掌握并能辨识常见的修辞手法：

*比喻：用相似的事物打比方，使表达更生动形象。（明喻、暗喻、借喻）

*拟人：把事物人格化，赋予人的动作、情感。

*排比：结构相同或相似、语气一致、意思相关的三个或以上短语或句子排列。

*夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

*设问：自问自答，引起注意，启发思考。

*反问：无疑而问，加强语气。

理解各种修辞方法在具体语境中的表达效果。

（五）文学常识

1.作家作品：识记课文涉及的重要作家及其时代或国别、代表作。如《春》的作者朱自清，《济南的冬天》的作者老舍，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白等。

2.文体常识：初步了解记叙文、说明文、散文、诗歌等文学体裁的基本特点。

二、阅读理解

（一）现代文阅读

1.记叙文阅读：

*要素：明确时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

*顺序：了解顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序及其作用。

*线索：找出贯穿全文的线索，理解线索在组织材料、深化主题中的作用。

*表达方式：辨析记叙、描写、说明、抒情、议论五种表达方式，理解描写（人物描写、环境描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）的作用。

*表现手法：初步体会象征、衬托、对比等表现手法的运用。

*人物形象：通过人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写，分析人物性格特点。

*段落作用：理解开头、结尾、过渡段的作用（如总起、总结、承上启下、伏笔、照应等）。

*中心思想：通过对主要内容的概括，体会作者表达的思想感情或文章主旨。

2.说明文阅读：

*说明对象及特征：准确把握说明的对象是什么，以及说明对象的主要特征。

*说明方法：辨识并理解举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等说明方法及其作用。

*说明顺序：了解时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果等）。

*说明文语言：体会说明文语言的准确性、严密性，以及在特定情况下的生动性。

3.散文阅读：

*整体感知：体会散文“形散神聚”的特点，理解作者通过具体事物表达的思想情感。

*品味语言：欣赏散文优美、生动、富有哲理的语言，理解关键词句的含义和表达效果。

（二）文言文阅读

1.常用实词：积累课文中出现的常见文言实词，理解其古今异义、一词多义现象。如“走”古义为“跑”，“股”古义为“大腿”。

2.常用虚词：初步掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法。

3.特殊句式：了解判断句（……者，……也）、省略句（省略主语、谓语、宾语等）、倒装句（宾语前置等）的特点。

4.朗读节奏：根据语意和语法结构，正确划分文言文的朗读节奏。

5.句子翻译：遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，