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稳健的非参数认知诊断方法开发.pdf

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    摘要

    随着心理与教育测量理论的发展，研究者们不仅关注被试宏观层面上的能

    力，还希望能了解到被试在微观层面上对知识结构的掌握程度。以认知诊断评

    价(cognitivediagnosisassessment,CDA)为核心的新一代测量理论可以实现对个体

    认知过程、加工技能的准确快速的诊断评估，在学业诊断测验中具有巨大的应

    用潜力。与参数化认知诊断方法相比，非参数方法的限制更少，计算过程也更

    为简单，并且在小样本条件下表现出良好的性能，因此在课堂学业诊断中具有

    巨大的应用潜力。然而，现有的认

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