口语交际：图书借阅公约教学反思.pdfVIP

《口语交际：借阅公约》教学

（一）

学生是学习的主人，只是学习的主导。我们的教学就应该在

的主导下，让学生真正成为学习的主人。在口语交际中，我的教

学有以下几点：

一、用关于读书的名言导入。

名人名言是学生所熟悉的。名言都是言简意赅，寓意深刻的。因

此，对名言有着特殊的感情。因此，我用名言导入，会很快激

发学生学习的。

二、培养学生的合作意识。

合作学习是培养学生合作精神的一种好的方法。在制定“借

阅公约”中，我充分利用小组合作，让他们发挥自主学习的主体地位，每

个人都参与制定。

三、轮流发言，提高表达能力。

合作培养的是孩子一方面的能力。提高表达能力也是我们所要重

视的。在教学中，我让轮流发言，并及时对发言人进行帮助和

鼓励，让孩子们在发言的过程中提高表达能力。

四、及时总结。

把制定的内容及时总结出来，让孩子们看到自己的成

果，会增加学生们的成就感，会提高学生们的参与意识。因此，及时

总结是完全有必要的。

这次教学中，个别同学发言不流畅，声音小，这是明显缺乏信心

的表现。在今后的教学中，我要注重对孩子自信心的培养，让孩子对

学习、对自己充满信心。

（二）

本次“口语交际”的话题是“借阅公约”。学生通过讨

论达成共识，形成大家共同遵守的借阅公约，对于参与讨论的具

体要求是主动管理班级角的想法，学会在讨论时等待别人说

完再自己的意见。以举例的方式呈现了班级角管理中的常

见问题：怎样借阅，怎样爱护书，怎样保证大家都能借到书……这些

问题是管理好角的关键，可学生的思考和讨论。

一、教学效果

1.通过对比，引出讨论话题。学生主动意见，提出

问题，课堂效果还是很不错的。

2.小组合作讨论公约，在交流中学生别人的意见，组与

组之间汇报评价，缩短了上课的时间。

3.本次口语交际的重点是在讨论“借阅公约”的过程中，每

人都有机会、能够主动意见。本次交际前，要设想到学生在

讨论过程中可能会有以下几种情况:（1）有的学生不主动说话，不

意见；（2）打断别人说话，急于表现自己；（3）和同学争抢着

意见。鉴于此，要注意学生在讨论问题时学会轮流发言，一

个人说完，另一个人再说，人人都说。

4.我还充分发挥引学、导学的作用，不仅在教学过程中不断

意见予以规范的指导，同时还巧妙利用了范例的作用，让学生通过对

比法显不足，进一步明确了“最佳公约”所涵盖的内容，并在此过程

中培养准确表达能力。

二、成功之处

我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，

让每个人都主动参与到制定借阅公约这个过程中来，培养学生爱

护的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我学生

在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的不会偏离，以保证

讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级

主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。我对本次口语交际作出

了提示，也提出了交际要求:“主动意见”“一个人说完，另一个

人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”，这要求。都是在

学生要积极参与讨论，有序自己的想法。此外，还可以要求学

生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：学生要有序的表达自己的看法，所以在小组

交流时，小组长的安排要有条理，这在以后教学中小组交流的方式还

要加强。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：激励学生敢于

自己的意见，其他同学注意，创设情境，让学生入情入境，练习

说话，分小组进行交流讨论并归纳。

（三）

本次《口语交际》旨在培养学生热爱，爱惜书本的意识。能

与他人进行小组合作。主动意见，