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语文S版五年级下册第22课《左公柳》教学设计

?四塘中心小学邓胜平

内容简析：

《左公柳》是一篇精读课文，记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。

作者按照“总起引入——具体分述——总结抒情”的思路行文，全篇可分为三部分。

设计理念：

力求为学生创设一个自主、合作、探究的学习氛围，以激起学生的学习兴趣，通过图文结合，激发学生想象，让学生入情入境，读中理解，读中感悟。

教学目标：

1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”。理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌”等词语。

教学重点、难点：

1．体会重点词句在文中表情达意的作用

2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

教学课时：

2课时（注：展示课上第二课时）

教学准备：

（一）学生准备：预习课文。（读准生字词，联系上下文或借助工具书了解词语的含义；练习正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文主要内容；找出文中喜欢的语句。如果有疑惑的地方，可以与他人交流或课上提出。）

（二）老师准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时（简案）

谈话导入。

简介左宗棠。

初读课文，读通读顺。

自由朗读课文，注意读准字音，特别注意本课的生字新词，可借助文中拼音

多读几遍。

2．四人小组合作读课文，互当小老师，纠正不正确的读音。然后再请几位学生读课文。

细读课文，整体感知。

默读课文，思考：课文主要讲的是什么？介绍了左宗棠的哪些爱国事迹？你能用

简要的语言概括出来吗？动笔写一写。

作业布置。

1．朗读课文。

2．抄写本课的生字新词。

第二课时

一、导入

1.（出示柳树图片，让学生用几个词语形容；再出示左公柳，也让学生用词语形容一下样子。）它还有一个很特别的名字——左公柳（板书）这节课，我们就来学习22课《左公柳》。（生齐读课题）

2．同学们已经预习过课文了，字音读准了吗？一起来读一读这几个词语：

（屏幕出示词语，生齐读。）

3．词语读得很好，同学们，那么你读懂了课文写了些什么呢？

（左宗棠收复新疆失地，在收复之后又植树造林，人们为了纪念他，把他栽种的柳树称为左公柳。）

（板书：左宗棠）

预设1：（学生说的很好，直接导到“人们为什么要纪念左宗棠？”）

预设2：（学生说的不全面）

师：只是写左宗棠这个人吗？文中的柳树为什么称为“左公柳”，课文中是怎样写的？

（人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。）

5．人们为什么要纪念左宗棠？

（左宗棠收复了新疆！）

2．这左公柳又是一种怎样的树呢？请大家划出课文中写左公柳的句子，想一想写出了左公柳的什么？

学生汇报：这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。

（写了柳树的外形、样子）

这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！

（写了柳树的精神、品质）

它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！

3．孩子们，这一段还仅仅是写柳树吗？

（感知课文写法：借物喻人）

4．小结升华：赞左宗棠；赞英勇无畏的将士。

三、总结谈话，布置作业

1．总结：同学们哪！左公虽去，柳树尚在，左宗棠以及千万将士的爱国热忱和不屈不挠、英勇无畏的精神必将激励着我们前进，我相信这柳树也一定扎根在你们每一个人的心中！

2．学生谈学习本课的收获和是否还有存在的问题。

2．布置作业：有感情地朗读课文；背诵自己深受感动的段落；学习课文写法，写人小练笔。

板书设计：

22．左公柳

↓借物喻人

力排众议主动请缨

左宗棠抬棺出征收复新疆

植树造林建设新疆

(爱国热忱)