七年级下学期古诗词汇总.docxVIP

古典诗词是中华文化的瑰宝，承载着千年的情思与智慧。七年级下学期的诗词学习，将带领同学们走进更广阔的意境空间，感受不同时代诗人的生命体验。这份汇总并非简单的篇目罗列，而是希望通过梳理与解读，帮助同学们构建系统化的学习方法，真正领会诗词的韵律之美与思想之深。

一、山水田园篇：自然意趣中的人生哲思

《竹里馆》·王维（唐）

原文

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

注释

幽篁：幽深的竹林。长啸：撮口发出长而清越的声音。

赏析

全诗仅二十字，却如一幅水墨小品，勾勒出诗人隐居生活的静谧图景。独坐显孤高，弹琴长啸见洒脱，而人不知的寂寥与明月来相照的慰藉形成奇妙呼应。王维以诗中有画的笔法，将月光、竹林、琴声融于一体，看似平淡的字句间，藏着诗人与自然精神相契的超然心境。学习时需注意体会相照二字的拟人化妙处——不是诗人赏明月，而是明月如知己般主动陪伴，物我交融的境界由此凸显。

《晚春》·韩愈（唐）

原文

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

注释

杨花：柳絮。榆荚：榆树的果实，俗称榆钱。才思：才情、才华。惟解：只知道。

赏析

这首诗以拟人化手法写晚春景致，别开生面。诗人赋予草木以灵性，知春斗芳菲将百花争艳的场景写得热闹非凡。后两句看似贬抑杨花榆荚无才思，实则暗含深意：柳絮榆钱虽无牡丹芍药的浓艳，却以漫天飞舞的姿态装点春光，不卑不亢地完成生命的绽放。这里的无才思或许正是诗人的自谦，亦或是对质朴本色的赞美。学习时可思考：诗人是如何通过斗与飞这两个动态词语，让暮春画面跃然纸上的？

二、边塞豪情篇：金戈铁马中的家国情怀

《木兰诗》（北朝民歌）

原文（节选）

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

注释

戎机：战事。金柝：古时军中夜间报更用的器具。铁衣：铠甲。

赏析

作为乐府民歌的代表作，《木兰诗》以叙事为主线，塑造了千古传诵的木兰形象。节选部分以极简练的笔墨勾勒出木兰奔赴战场的艰辛与英勇。万里赴戎机，关山度若飞用夸张手法写行军神速，朔气传金柝，寒光照铁衣则通过听觉与视觉的交织，渲染出边塞战场的肃杀氛围。将军百战死，壮士十年归一句，以互文手法概括了战争的残酷与漫长，字字千钧。学习时不仅要感受木兰替父从军的孝勇，更要体会民歌中那种质朴而雄健的生命力。

《逢入京使》·岑参（唐）

原文

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

注释

龙钟：形容流泪的样子。凭：托，请。

赏析

与《木兰诗》的激昂不同，这首边塞诗以情动人。诗人远赴西域，偶遇回京使者，思乡之情如决堤洪水。路漫漫三字既写征途遥远，也暗喻思乡之情的绵长。双袖龙钟泪不干用夸张手法直抒胸臆，而无纸笔的无奈与传语报平安的朴素愿望，将游子的脆弱与坚韧刻画得淋漓尽致。全诗语言朴素如白话，却在平淡中蕴含深情，尤其马上相逢的瞬间场景，充满了生活气息与戏剧张力。

三、咏史抒怀篇：岁月长河中的历史沉思

《登幽州台歌》·陈子昂（唐）

原文

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

注释

幽州台：即黄金台，战国时燕昭王所建，用以招纳贤士。怆然：悲伤的样子。

赏析

这首短诗堪称千古登临第一诗，寥寥二十二字，却营造出宇宙级的苍茫意境。诗人登高远眺，抚今追昔，前不见古人追怀燕昭王那样的贤明君主，后不见来者则感叹未来知音难觅，时空的辽阔与人生的短暂形成强烈对比。念天地之悠悠将视野扩展至天地宇宙，最终落脚于独怆然而涕下的个人悲叹——这悲叹中既有怀才不遇的苦闷，更有对人类命运的深沉思考。学习时需反复吟咏，体会诗人如何通过时空的拓展，将个人情感升华为一种普世的孤独感与历史意识。

四、离愁别绪篇：折柳相送中的深厚情谊

《春夜洛城闻笛》·李白（唐）

原文

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

注释

玉笛：对笛子的美称。折柳：指《折杨柳》，古代送别时常用的曲调。

赏析

李白的诗往往于不经意间触动人心。这首诗从闻笛切入，以声音为线索展开情思。暗飞声的暗字，既写出笛声的幽远，也暗示了诗人偶然闻笛的惊喜与怅惘。散入春风满洛城用夸张手法写笛声的无处不在，仿佛整个洛阳城都沉浸在悠扬的乐曲中。而当诗人听出这是折柳曲时，思乡之情便如潮水般涌来——何人不起故园情，以反问将个人情感推向普世共鸣，余韵无穷。学习时可思考：诗人如何将无形的笛声转化为有形的画面与可感的情感？

《送元二使安西》·王维（唐）

原文

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

注释

浥：湿润。阳关：古关名，在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。

赏析