高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐.docxVIP

授课对象

高一学生

课时

1课时（45分钟）

课型

鉴赏课

教学目标

1.知识与技能：

*了解亚洲主要文明古国（如中国、印度、日本等）传统音乐的悠久历史及其在世界音乐文化中的地位。

*初步认识上述国家代表性的传统乐器（如中国的古琴、印度的西塔尔琴、日本的尺八等）及其音色特点。

*聆听并辨识不同国家代表性传统音乐作品的片段，感受其独特的音乐风格与文化内涵。

*理解亚洲传统音乐中“线性思维”、“即兴性”、“与宗教文化紧密结合”等某些共性特征及各自的个性。

2.过程与方法：

*通过聆听、比较、讨论、探究等方式，引导学生主动参与音乐体验。

*运用多媒体辅助教学，结合图片、音频、视频资料，直观展示亚洲传统音乐的魅力。

*鼓励学生对所听音乐进行描述和评价，培养其音乐审美能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受亚洲传统音乐的博大精深与独特魅力，培养对世界多元文化的尊重与兴趣。

*增强对本国传统音乐文化的认同感与自豪感，并乐于了解和欣赏其他国家的传统音乐。

*认识到音乐是文化的重要载体，通过音乐理解不同民族的生活方式、思想情感和审美追求。

教学重难点

1.重点：引导学生感受和理解中国、印度、日本等国家代表性传统音乐的风格特征及文化背景；认识相关代表性乐器。

2.难点：如何帮助学生克服文化隔阂，深入理解亚洲传统音乐（尤其是印度、日本）中独特的音乐体系（如印度的“拉格”与“塔拉”，日本的“音程”特点）及其文化内涵；引导学生从音乐要素（旋律、节奏、音色、结构等）角度进行初步的鉴赏分析。

教学方法

讲授法、聆听法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法

教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含图片、音频、视频片段）、多媒体播放设备、音响。

2.学生：预习教材相关内容，对亚洲主要国家有初步的地理和文化概念。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*播放一段融合了亚洲不同地区音乐元素的简短背景音乐（或展示一组具有浓郁亚洲风情的绘画、建筑图片，配以神秘悠远的音乐）。

*提问：同学们，听了这段音乐/看到这些图片，你们能联想到哪个大洲？（引导学生回答“亚洲”）

2.引入主题：

*教师总结：亚洲，这片广袤的土地，是人类文明的重要发祥地之一，孕育了众多历史悠久、灿烂辉煌的文化。音乐，作为文化的瑰宝，在亚洲各个民族的历史长河中绽放着独特的光彩。今天，就让我们一同踏上一段寻访之旅，去聆听那些穿越千年的亚洲传统音乐之声。（板书课题：历史悠久的亚洲传统音乐）

二、新课讲授与欣赏（约30分钟）

（一）中国传统音乐——华夏正声，源远流长（约10分钟）

1.概述：

*简要介绍中国作为“礼乐之邦”的音乐历史：从远古的骨笛、陶埙，到周代的“礼乐制度”，再到唐宋的诗词歌赋与音乐的结合，明清戏曲的繁荣。强调其连续性和包容性。

*指出中国传统音乐的主要特点：注重旋律的线性发展，追求“意境”，乐器种类繁多，与诗歌、舞蹈、书法等艺术形式紧密结合。

2.乐器与作品欣赏：

*古琴：

*展示古琴图片，介绍其历史（“琴棋书画”四艺之首）、构造特点（七弦十三徽）、音色特点（清、和、淡、雅）。

*播放古琴曲片段：如《流水》（节选）。

*引导学生聆听：感受其深沉悠远、余韵悠长的音色，体会乐曲中描绘的流水意境和“天人合一”的哲学思想。提问：这段音乐给你带来怎样的感受？你仿佛看到了什么？

*拓展：可简要提及古筝、二胡、琵琶等乐器及其代表性曲目（如《渔舟唱晚》、《二泉映月》片段），让学生感受中国民族乐器的丰富性。

（二）印度传统音乐——神秘深邃，灵性之声（约10分钟）

1.概述：

*介绍印度音乐的古老性和独特体系：与宗教（印度教、佛教）、哲学、舞蹈关系密切，强调即兴创作。

*引出印度音乐的两大核心概念：“拉格”（Raga，可理解为旋律框架、调式或情绪模式）与“塔拉”（Tala，节奏周期）。用通俗的语言解释，避免过于学术化。

2.乐器与作品欣赏：

*西塔尔琴（Sitar）与塔布拉鼓（Tabla）：

*展示西塔尔琴和塔布拉鼓的图片，介绍其外形和音色特点（西塔尔琴：音色华丽、略带忧郁，有丰富的装饰音；塔布拉鼓：节奏复杂多变，音色丰富）。

*播放一段西塔尔琴与塔布拉鼓合奏的古典音乐片段（如拉格演奏）。

*引导学生聆听：

*关注西塔尔琴演奏的旋律线条，感受其独特的韵味和即兴发挥的特点。

*尝试辨识塔布拉鼓复杂多变的节奏型，体会“塔拉”的循环感。

*提问：这段音乐给你带来怎样的神秘感受？与中国传统音乐在旋律和节奏上有何不同？

*简要提及：印度古典舞蹈（如婆罗多舞