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表格信息的加工与表达教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在提升学生对表格信息的加工与表达能力。表格信息加工与表达是信息处理能力的重要组成部分，它不仅关系到学生日常学习生活的效率，也是未来职业发展所需的关键技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它既是对先前数据收集、整理知识的巩固，又是为后续数据分析、报告撰写打下基础。核心概念包括表格的构成要素、数据处理方法以及信息表达的技巧。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的信息技术基础，对电子表格软件有一定的操作经验。然而，他们在加工与表达表格信息时可能存在以下困难：对数据理解不够深入，难以发现数据间的关联；在信息表达上缺乏条理性和逻辑性；对图表的选择和设计不够专业。此外，部分学生可能对数据敏感度不高，对信息加工的兴趣不足。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，结合他们的兴趣倾向，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解表格信息加工的重要性，掌握基本的数据处理方法，提高信息表达的准确性和有效性。教学策略包括：通过案例分析，引导学生深入理解数据背后的信息；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；结合实际操作，让学生在实践中提升信息加工与表达能力。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出表格的基本构成要素，包括标题、行、列、单元格等。

列举至少三种常用的表格数据处理方法，如排序、筛选、求和等。

解释数据可视化在信息表达中的重要性，并举例说明。

2.能力的目标

设计一个包含多种数据类型的表格，并能合理组织数据。

使用电子表格软件进行数据加工，包括数据排序、筛选和计算。

评价不同类型图表的适用性，并选择合适的图表进行信息表达。

3.情感态度与价值观的目标

认识到信息加工与表达在日常生活和未来职业中的重要性。

培养对数据敏感度和对信息加工的兴趣。

树立严谨、细致、准确的信息处理态度。

4.科学思维的目标

通过分析数据，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学会从多角度审视问题，并提出合理的解决方案。

发展系统化、结构化的思维模式。

5.科学评价的目标

能够根据评价标准，对自己的表格信息加工与表达进行自我评价。

学会运用评价工具，对同伴的表格信息加工与表达进行评价。

形成对信息加工与表达质量的正确认识。

三、教学重难点

重点：掌握表格的基本构成要素和数据处理方法，能够运用电子表格软件进行数据加工和图表设计。

难点：理解数据之间的关系，设计具有逻辑性和说服力的信息表达，尤其对于复杂数据的处理和图表的选择。难点在于学生需要将抽象的数据概念转化为直观的图表，并准确传达信息。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：设计包含案例分析和互动环节的多媒体课件，准备数据处理的电子表格模板和图表绘制工具，以及相关的音频视频资料。学生方面，要求预习教材相关内容，并收集与表格信息加工相关的资料。此外，还需准备黑板板书设计框架，确保信息清晰呈现。通过这些准备，我们将为学生提供一个互动、高效的学习环境，帮助他们更好地理解和应用表格信息加工与表达的知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教师活动：

1.提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要处理表格信息的情况？比如，整理考试成绩、分析市场数据等。”

2.展示：展示一些日常生活中的表格实例，如学生成绩单、产品销售报表等。

3.引导：“今天，我们就来学习如何加工和表达表格信息，让它更加清晰、易懂。”

学生活动：

1.思考：回忆自己处理表格信息的经历。

2.观察：观察教师展示的表格实例。

3.回答：分享自己的处理表格信息的经验。

2.新授

时间预估：20分钟

活动目的：使学生掌握表格信息加工与表达的基本方法。

教师活动：

1.讲解：介绍表格的构成要素，如标题、行、列、单元格等。

2.演示：展示如何使用电子表格软件进行数据排序、筛选和计算。

3.引导：“同学们，表格信息加工的关键在于理解数据之间的关系，如何将复杂的数据转化为简洁、明了的图表呢？”

学生活动：

1.聆听：认真听讲，理解表格的构成要素和数据处理方法。

2.模仿：跟随教师进行表格处理操作。

3.提问：在理解过程中遇到问题，及时向教师提问。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动目的：通过练习，加深学生对表格信息加工与表达方法的理解。

教师活动：

1.布置任务：要求学生完成以下任务：

使用电子表格软件整理一组数据。

根据