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中班数学接下来是几教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准，旨在通过一系列游戏和活动，培养幼儿对数字的认识和顺序感知能力。在本课程体系中，本课内容位于数学学习的基础阶段，承上启下，既是对幼儿前期数学经验的巩固，也是为进一步学习数字运算和空间概念打下基础。核心概念包括数字顺序、计数能力和初步的数学思维。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，能够识别和说出简单的数字，但对数字顺序的理解尚不完善。他们的动手操作能力和观察力逐渐增强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢互动游戏和动手操作。可能存在的学习困难包括对数字顺序的记忆混淆、对计数概念的理解不清等。因此，教学设计需充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保教学活动既有趣味性又具有挑战性。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：1.幼儿能够正确说出10以内的数字顺序；2.幼儿能够进行简单的数数练习；3.培养幼儿对数学学习的兴趣和初步的数学思维能力。为达成这些目标，教学策略将包括：1.设计趣味性强的教学活动，如数字卡片游戏、数数比赛等；2.通过直观教具和动手操作，帮助幼儿建立对数字顺序的直观感知；3.结合日常生活情境，引导幼儿将数学知识与实际生活相联系，提高学习的实用性。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：幼儿能够正确地按照顺序说出10以内的数字。

列举：幼儿能够列举出生活中常见的10以内的物品，并能够正确地数出它们的数量。

2.能力的目标：

设计：幼儿能够参与数字排序游戏，设计并完成简单的数字排列任务。

评价：幼儿能够通过自我评价或同伴评价，识别并改正自己在数数过程中的错误。

3.情感态度与价值观的目标：

解释：幼儿能够解释为什么学习数学很重要，并表达对数学学习的兴趣。

评价：幼儿能够在活动中展现出耐心和坚持，对待数学学习保持积极的态度。

4.科学思维的目标：

阐释：幼儿能够通过观察和比较，阐释数字之间的大小关系。

设计：幼儿能够设计简单的数学问题，并尝试用自己的方法解决问题。

5.科学评价的目标：

评价：幼儿能够根据测试标准，评价自己在数数和排序方面的表现，并提出改进措施。

论证：幼儿能够通过逻辑推理，论证自己的数数和排序方法是否正确。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿建立10以内数字的顺序感和初步的计数能力。教学难点在于引导幼儿理解数字之间的顺序关系，克服对抽象概念的初步认知障碍，通过实际操作和游戏活动，培养幼儿的数感和数学思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字卡片、计数棒、故事书等教具，以及相应的教学辅助材料。学生需要准备铅笔、橡皮等学习用具。此外，还需设计互动式教学环境，如布置数字墙和小组活动区域，以激发幼儿的参与度和学习兴趣。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：通过故事导入，讲述一个关于数字的有趣故事，引起幼儿对数字的兴趣。

学生活动：幼儿聆听故事，观察图片，初步感受数字的存在。

2.新授

时间预估：35分钟

教学任务一：数字的认知

活动方案：展示数字卡片，引导幼儿观察数字的形状和特征。

预期行为：幼儿能够说出看到的数字，并指出数字的形状。

操作要点：使用不同颜色和大小区分数字，让幼儿更容易识别。

教学任务二：数字的顺序

活动方案：将数字卡片打乱顺序，让幼儿重新排列。

预期行为：幼儿能够按照正确的顺序排列数字卡片。

操作要点：提供提示，如“从大到小”或“从小到大”，帮助幼儿理解顺序。

教学任务三：数字的计数

活动方案：提供计数棒，让幼儿进行数数练习。

预期行为：幼儿能够正确地数出物品的数量，并说出相应的数字。

操作要点：鼓励幼儿使用手指辅助计数，增强记忆。

教学任务四：数字的运用

活动方案：设计简单的数学问题，让幼儿解决。

预期行为：幼儿能够运用所学的数字知识解决问题。

操作要点：问题设计要贴近幼儿的生活，易于理解。

教学任务五：数字的创造

活动方案：让幼儿用数字创作图画或故事。

预期行为：幼儿能够发挥想象力，用数字创造新的内容。

操作要点：提供多样化的材料，如彩纸、画笔等，激发幼儿的创造力。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师引导：通过游戏和活动，巩固幼儿对数字的认知和运用。

学生活动：参与游戏，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：2分钟

教师引导：总结本节课的学习内容，强调数字的重要性。

学生活动：回顾所学，分享学习心得。

5.当堂检测

时间预估：3分钟

教师引导：通过简单的测试，检测幼儿对数字的认知和运用。

学生活动：完成测试