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部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿

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部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿

一、公开课教案

课题：狐假虎威

年级：二年级上册

课时：一课时

课型：讲读课

（一）教材分析

《狐假虎威》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，改编自《战国策·楚策一》中的成语故事。这则寓言故事语言生动形象，情节富有戏剧性，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，讽刺了那些仗势欺人、仗着别人的势力吓唬人的人。课文以对话为主，通过对狐狸和老虎神态、动作的描写，刻画出了鲜明的人物形象。本单元的主题是“相处”，旨在引导学生理解人与人之间的关系，而这则寓言则从反面警示学生不要依仗他人势力。教学时，应抓住关键词句，引导学生理解故事内容，体会寓言所蕴含的道理，并初步培养学生对寓言这种文学体裁的兴趣。

（二）学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是像《狐假虎威》这样情节曲折、角色鲜明的寓言故事。他们乐于朗读，喜欢模仿人物对话和动作。然而，他们对“寓言”这种文体的认识尚浅，对故事背后所蕴含的深层道理的理解可能存在一定难度。同时，“狐假虎威”作为一个成语，其比喻义的理解和运用也是教学的难点。因此，教学中需要创设生动的情境，运用多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中主动探究，理解寓意。

（三）教学目标

1.认知与技能：认识“假、威”等生字，会写“就、狐”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和老虎的对话，体会它们的语气和神态；理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思，并尝试运用。

2.过程与方法：通过朗读、表演、小组讨论等多种形式，理解故事内容；借助插图和关键词句，分析狐狸和老虎的形象特点；引导学生联系生活实际，理解成语“狐假虎威”的含义。

3.情感态度与价值观：初步懂得“狐假虎威”所比喻的是借别人的势力吓唬人，知道这样做是不可取的；培养学生遇事善于观察、勤于思考的习惯。

（四）教学重难点

*重点：理解故事内容，朗读感悟狐狸和老虎的对话及神态变化；理解“狐假虎威”的意思。

*难点：体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际说说对“狐假虎威”的理解。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、狐狸和老虎的头饰。

学生：预习课文，圈出生字，借助工具书或向家人请教不理解的词语。

（六）教学过程

一、激趣导入，揭示课题(约5分钟)

1.猜谜导入：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来两个谜语，看谁猜得又快又准。

（1）“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（打一动物——鹅）——这个有点难，没关系，我们来看下一个。

（2）“山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一吼谁都怕。”（打一动物——老虎）

（3）“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（打一动物——狐狸）

2.情境提问：同学们真聪明！老虎是森林之王，狐狸呢，通常给我们的印象是比较狡猾的。如果这两只动物碰到一起，会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个非常有趣的寓言故事——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）

3.释题质疑：“假”在这里是什么意思呢？（借助，凭借）“威”是什么意思？（威风，威力）看到题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么借的？结果怎么样呢？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了狐狸和老虎之间的一件什么事？

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片：“假、威、寻、抗、胆、爪、神、猪、计、较”等，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“爪”是多音字，在“爪子”中读zhuǎ。

（2）出示词语：“狐假虎威、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、森林、野猪、梅花鹿、兔子”。指名读，同桌互读，理解部分词语大意（如：“神气活现”是什么样子？谁来做做看？）。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边想：故事里，狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（学生回答后，教师小结：狐狸被老虎抓住了，它想了个办法，借着老虎的威风吓跑了百兽。）

三、精读品悟，体会形象(约20分钟)

1.学习第1自然段：

（1）指名读，思考：狐狸和老虎一开始是怎样的情景？（老虎抓住了狐狸。）从哪个词可以看出狐狸